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第一章 引言 1

第一节 问题的提出 1

第二节 工学结合教学改革的战略意义 7

第三节 研究的方法 11

第二章 工学结合教学改革的理论依据 13

第一节 职业能力的形成理论 13

第二节 工学结合教学改革的出发点——技术性知识 19

第三节 建构主义认知理论 22

第四节 情景学习理论 25

第五节 职业教育的现代学徒制理论 29

第三章 不同国别和地区的工学结合教学模式比较研究 33

第一节 德国的“双元制”教学模式 34

第二节 美国的合作学习 39

第三节 英国“三明治”模式 42

第四节 台湾地区的建教模式 44

第五节 加拿大的合作教育 46

第六节 新加坡的教学工厂 48

第七节 发达国家工学结合教育改革的成功经验 50

第四章 我国工学结合教学改革的发展历程与现状调查 54

第一节 我国工学结合教学改革的发展历程 54

第二节 工学结合实施的现状分析 58

第五章 工学结合教学体系的特征分析 78

第一节 工学结合教学模式的概念 78

第二节 工学结合教学体系的特点 79

第六章 工学结合教学体系的构建 85

第一节 教学目标的定位 86

第二节 系统的教学分析 92

第三节 综合化的教学设计 97

第四节 课程体系的建立 103

第五节 教学策略 112

第六节 企业工作与学校学习结合方式的选择 119

第七节 教学的评价 137

第七章 职业教育教学系统内部改革的策略分析 146

第一节 研究制定具有国家性质的专业教学大纲 146

第二节 加强与工学结合教学改革相适应的课程开发 153

第三节 学校教学与企业培训一体化 156

第四节 加强信息技术的应用，促进职业教育教学手段的改革 157

第五节 加强教师的培训 163

第六节 深化学校内部教育资源开发 166

第七节 加强实训基地的建设 171

第八节 教学管理的改革 181

第九节 引入企业文化，提高职业道德教学质量 197

第八章 职业教育教学改革的外部环境保障策略分析 203

第一节 完善职业教育法律、法规 203

第二节 加强政府管理 205

第三节 充分发挥行业企业在工学结合教学改革过程中的作用 211

第四节 深化办学体制改革，集团化模式发展职业教育 214

第五节 完善职业资格证书制度 218

附件 221

参考文献 231

后记 235