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导论 1

第一节 研究的缘起与背景 1

第二节 研究的目的与意义 4

第三节 相关概念的界定 4

第一部分 文献综述 7

第一章 研究的方法论基础：现象描述分析学 7

第一节 现象描述分析学的由来 7

第二节 现象描述分析学的特点 8

第三节 现象描述分析学的研究方法 10

第二章 研究的理论基础 13

第一节 观念的研究 13

第二节 考评的理论 16

第三节 意向性理论 30

第三章 本科生考评观与其学习方式关系的研究现状 42

第一节 本科生考评观的研究现状 42

第二节 本科生学习方式的研究现状 53

第三节 本科生考评观与其学习方式关系的研究现状 69

第二部分 研究方法 80

第四章 研究的设计 80

第一节 研究的问题 80

第二节 研究的框架 81

第五章 研究的实施 102

第一节 研究样本的选择 102

第二节 数据的收集与初步整理 109

第三节 数据分析的策略 126

第四节 数据分析的过程 129

第三部分 研究结果 135

第六章 研究结果一：本科生的考评观 135

第一节 本科生考评观分析维度的确定 135

第二节 本科生考评观的类型 145

第三节 本科生考评观的确认 202

第七章 研究结果二：本科生学习方式质性研究框架的问题与重构 208

第一节 马顿的学习方式质性研究框架及其局限 208

第二节 本科生学习方式质性研究框架的重构：基于迈农的意向性观点 216

第八章 研究结果三：本科生的学习方式 227

第一节 本科生学习方式的分析策略 227

第二节 本科生在问题的答案内容中的对象指向 228

第三节 本科生的学习方式类别 233

第九章 研究结果四：本科生考评观与其学习方式的关系 238

第一节 本科生考评观与其学习方式关系的分析策略 238

第二节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案一 239

第三节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案二 250

第四节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案三 259

第五节 本科生考评观与其学习方式关系的个案分析：个案四 267

第六节 本科生考评观与其学习方式关系的确认：基于4个个案的分析 276

第四部分 讨论与结论 280

第十章 跨文化的比较与结论 280

第一节 研究结果的概略 280

第二节 本研究结果与已有相关研究结果的跨文化比较 284

第三节 本研究结果的影响与意义 295

第四节 本研究的效度与伦理 299

第五节 本研究的结论 300

第六节 本研究的局限与未来研究的建议 300

参考文献 302

索引 316

后记 320