语文教学论基础pdf电子书版本下载

点此进入-本书在线PDF格式电子书下载【推荐-云解压-方便快捷】直接下载PDF格式图书。移动端-PC端通用
种子下载[BT下载速度快] 温馨提示：（请使用BT下载软件FDM进行下载）软件下载地址页 直链下载[便捷但速度慢]   [在线试读本书]   [在线获取解压码]

语文教学论基础PDF格式电子书版下载

下载的文件为RAR压缩包。需要使用解压软件进行解压得到PDF格式图书。

建议使用BT下载工具Free Download Manager进行下载,简称FDM(免费,没有广告,支持多平台）。本站资源全部打包为BT种子。所以需要使用专业的BT下载软件进行下载。如 BitComet qBittorrent uTorrent等BT下载工具。迅雷目前由于本站不是热门资源。不推荐使用！后期资源热门了。安装了迅雷也可以迅雷进行下载！

（文件页数 要大于 标注页数，上中下等多册电子书除外）

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 语文是什么——语文教学论的逻辑起点 1

第一节 语文即口语、书面语 1

一、“语文”的由来 1

二、“语文”的涵义 2

三、言语和语言 2

第二节 汉语的特点 5

一、音乐性 5

二、形象性 7

三、意合性 9

四、整体性 11

五、简洁性 13

六、人文性 14

第三节 汉语文章的特点 16

一、识字难，学词易 16

二、书面语与口语的距离较大 17

三、讲究章法 18

四、富于美感 19

本章小结：认识的起点 20

第二章 怎样学语文——语文教学论的核心问题 23

第一节 习得言语技能的一般规律 23

一、言语技能的构成 23

二、习得言语技能的途径 25

第二节 学习母语的特点 27

一、不是从零开始 27

二、母语可以自然习得 28

三、个体差异大 28

四、到处有语文可学 29

第三节 青少年言语技能发展的特点 29

一、思维发展迅速与语言表达滞后的矛盾 29

二、由整体到局部的认识程序 31

三、经历“模仿——变化——创新”的过程 33

第四节 语文学科的知识结构与基本范畴 33

一、何谓学生的认知结构 33

二、语文学科的基本范畴 34

三、语文学科的知识结构 43

本章小结：语文教学论的基石 45

第三章 怎样编语文教材——语文教学论不可回避的问题 48

第一节 语文教材的特征 48

一、以选文为主体 49

二、头绪多，内容杂 51

第二节 现行语文教材的缺陷 53

一、奥苏伯尔的“同化理论” 53

二、语文教材缺少“认知固定点” 54

第三节 关于语文教材体系的构想 57

一、关于“认知固定点” 57

二、关于语感训练 60

三、关于文言文 63

本章小结：大胆的设想 64

第四章 怎样教语文——语文教学论的“永恒话题” 66

第一节 教师应有怎样的语文教学观 66

一、基本目标观 67

二、中心任务观 70

三、大语文教育观 73

第二节 怎样认识和处理语文教学中的基本矛盾 75

一、语言与思维 75

二、文章、文学与语言 83

三、语文知识与语文能力 91

四、语文教学规律与语文教学艺术 100

第三节 施教的准备 107

一、怎样钻研范文 108

二、怎样指导学生阅读 112

三、怎样指导学生写作 118

四、怎样指导学生提高口语水平 122

本章小结：关键是转变教学观念 126

第五章 语文教学策略——语文教学论的应用 130

第一节 语文教学过程 130

一、语文教学过程的定义 130

二、语文教学过程的层次和类型 132

三、语文教学策略与教学过程的联系 135

第二节 语文教学模式 139

一、教学模式概说 139

二、侧重于自学的模式 141

三、侧重于启发引导的模式 148

四、情境教学模式 156

五、提问教学模式 159

六、单元教学的几种模式 161

第三节 语文教学方法 164

一、教学方法概说 164

二、语文教学方法的分解 165

三、教法与学法的组合 181

本章小结：追求理论性与实用性的统 183

第六章 语文教学评价——语文教学论的逻辑归宿 187

第一节 语文教学评价概说 187

一、什么是语文教学评价 187

二、评价与教学的关系 188

三、教学评价的类型 189

四、当前语文教学评价的误区 192

第二节 十多年高考语文测试的利弊得失 192

一、值得肯定的经验 193

二、存在的问题 194

三、改进语文测试的对策 198

本章小结：为改善教学而评价 201

后记 203