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物理教育的多学科、多方位研究 1

物理教学研究的意义 6

应用系统科学理论研究物理教育 10

物理问题解决过程的内在心理机制 33

中学物理教师素质结构调查研究——兼谈中学物理教师的继续教育目标 47

高中生物理学习效率的调查分析 84

中学学科教学中建构主义观的辨析及再认识 91

科学发现的灵感刍议 98

论素质教育中物理教育的人文价值 107

论物理实验中的理论思维 112

试论课堂教学结构的失调原因与协调机制 119

中学物理教学模式浅议 124

刍议物理教学的基本原则 139

从“条件反射”的概念看科学模型方法 142

试论以实验为基础中的“实验”含义 150

从素质教育的高度来审视中学物理的教学目标 154

物理学习中“一做就错”成因浅析 158

对两名优秀中学生物理学习状况的调查分析 160

高中生物理学习兴趣的测量 163

剖析学生心理活动障碍 构建分组实验教学程序 168

智优学生的物理教学 172

对物理教学中学生独立思考能力状况的调查分析 177

关于进一步推动中学物理素质教育发展的调查研究报告——中学物理教师由应试教育者向素质教育者转变的调查研究 183

中学物理课堂教学模式中教学评价的研究 190

计算机辅助物理教学的几点思考和认识 196

论教师的教学反思 203

中学物理教学中多媒体组合课堂教学备课的实践与思考 212

论科学素质教育在物理课堂教学中的体现 216

浅谈物理教学中的创新教育 223

新高中物理实验教材课堂教学现状调查与思考 227

中学物理新课程的主要特点及教师面临的相应任务 232

重点中学文科学生物理学习情况调查分析及对策 237

对21世纪中学物理教育的几点思考 243

论物理教学中的创新教育 246

落实素质教育培养创新思维 250

人本主义学习理论及其对物理教学的影响 257

谈物理教学中如何体现学生的主体作用 263

在物理教学中进行创新教育 267

试论黑箱方法及其应用 271

物理素质教育研究的十大问题 281

试论物理教学中的右脑开发 287

物理学科教学策略的构想 291

浅论减轻学生课业负担 300