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1导论：大学生发展风险——一个值得全社会关注的问题 1

1.1研究缘由和研究意义 1

1.1.1选题缘由 1

1.1.2研究意义 5

1.2研究现状述评 10

1.2.1关于风险社会理论研究 11

1.2.2风险社会中人的发展问题研究 13

1.2.3关于大学生发展问题研究 14

1.2.4关于大学生发展中的风险问题表现方面 16

1.3研究框架与研究方法 18

1.3.1研究思路与框架结构 18

1.3.2本书的研究方法 20

1.3.3重点、难点与可能的创新之处 22

2大学生发展风险的理论视域 24

2.1发展及其相关理论概述 24

2.1.1“发展”释义 24

2.1.2国外发展理论简析 25

2.1.3马克思主义发展观 27

2.1.4社会发展与人的发展之关系分析 31

2.1.5马克思主义关于人的全面发展理论 36

2.2风险与风险社会理论 45

2.2.1关于风险的学术史考察 46

2.2.2风险社会理论：贝克与吉登斯 51

2.2.3马克思主义风险观：基于马克思社会结构理论 59

2.3大学生发展风险解析 65

2.3.1人的发展风险意蕴探究 65

2.3.2大学生发展的内涵及其发展目标和任务 69

2.3.3大学生发展风险：内涵特征和类型描述 76

3发展的风险：大学生发展风险的实证研究 81

3.1实证研究的基本步骤和程序 82

3.1.1实证研究的指导思想和原则 82

3.1.2问卷的设计、发放与统计分析 83

3.1.3质性研究方法的运用 88

3.2大学生发展风险呈现状况调查与分析 90

3.2.1大学生发展中思想政治方面的风险 91

3.2.2大学生发展中道德方面的风险 105

3.2.3大学生发展中经济方面的风险 116

3.2.4大学生发展中文化方面的风险 123

3.2.5大学生发展中学业方面的风险 128

3.2.6大学生发展中心理方面的风险 138

3.2.7大学生发展中就业方面的风险 144

3.2.8大学生发展中网络方面的风险 157

3.2.9大学生发展中交往方面的风险 161

3.2.10大学生发展中安全方面的风险 171

4大学生发展风险问题的归因分析 178

4.1社会转型：大学生发展风险的中国语境 178

4.1.1中国社会转型的基本含义和特点 179

4.1.2中国当代社会风险透视及其对大学生的影响 182

4.1.3政治转型：大学生发展风险的政治背景 191

4.1.4经济转轨：大学生发展风险的经济环境 195

4.1.5社会观念的转变：大学生思想面貌的变化基础 198

4.2学校教育理论和实践的反思 204

4.2.1教育政策的变化 205

4.2.2教育理念的反思 208

4.2.3教育评价方式的僵化 211

4.2.4学校忧患教育：一个现实批判 214

4.3家庭教育的迷失 217

4.3.1传统观念的误区 218

4.3.2家庭教育方式的不当 220

4.3.3独生子女家庭教育存在的问题 222

4.4个体内在因素的使然 223

4.4.1风险意识模糊 224

4.4.2挫折意识缺失 226

4.4.3抗风险能力相对缺乏 228

5预警与规避：大学生发展风险应对机制 230

5.1大学生发展风险应对的原则 231

5.1.1以人为本原则 231

5.1.2和谐发展原则 234

5.1.3科学化原则 236

5.1.4实践性原则 239

5.2大学生发展风险应对的理论借鉴 242

5.2.1风险预警理论 242

5.2.2风险管理理论 246

5.3优化环境：大学生发展风险规避的外在保障机制 251

5.3.1营造大学生健康成长的和谐社会环境 252

5.3.2学校要加强大学生的风险意识教育 258

5.3.3家庭教育应为大学生身心健康教育的起点 263

5.3.4注重风险防范体系制度建设 265

5.4个体能力的提升：大学生发展风险规避的内在保障体系 268

5.4.1树立风险防范意识 269

5.4.2提高风险预测水平 272

5.4.3培养风险转化技巧 274

5.4.4提升风险抗击能力 276

6结论：迎接挑战，在风险中走向和谐发展 287

参考文献 290

附录 大学生发展风险问题调查问卷 309

后记 335