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第一章 教师技术行为概说 1

第1节 教师技术行为的涵义和基本表征 1

1.1涵义 1

1.2基本表征 2

第2节 教师技术行为训练的理论框架 3

2.1教师技术行为的指导理论层面 4

2.2教师技术行为的技术思维层面 5

2.3教师技术行为的人格影响层面 6

2.4教师技术行为的人体基础层面 8

2.5教师技术行为的评价测量层面 10

第3节 教师技术行为训练的实践分类 12

3.1准教师的技术行为训练 12

3.2在职教师的技术行为训练 14

3.3运用微格教学手段的技术行为训练 16

第二章 教学语言技术（言语技术） 26

第1节 语文教学语言的特征 26

1.1教学语言的特征 26

1.2影响语文教学语言的语用因素 34

第2节 语文教学语言技术 53

2.1教学语言技术与语用学意识 53

2.2语文教学语言技术的语用原则 55

2.3教学语言技术应用和训练的策略 64

第三章 讲解技术 70

第1节 讲解技术的内涵 70

1.1教学语言技术和讲解技术 70

1.2讲述与解说——讲解的两种技术行为方式 71

第2节 讲解技术的理论价值与实践趋向 71

2.1讲解技术与现代教学论 71

2.2讲解技术的传播学意义 75

2.3讲解的语文学科实践观点辨正 79

2.4讲解的负面功能与自身的技术进步 83

第3节 讲解技术的特点和应用 87

3.1讲解技术的特征 87

3.2讲解技术的类型和模式 91

3.3讲解技术的应用原则和形成范式 101

第四章 教材本位的课堂串联技术 116

第1节 导入技术 119

1.1导入的目的和作用 119

1.2导入形式的分类和设计应用要求 126

第2节 讨论的组织指导技术 133

2.1讨论的特点和教学论意义 134

2.2讨论的形式和组织指导讨论的要求 140

2.3讨论的设计和评价 142

第3节 板书技术 152

3.1板书的功能和目的 153

3.2板书的分类设计 155

第4节 变化和强化技术 168

4.1变化技术 168

4.2强化技术 171

第5节 结束技术 174

5.1结束技术的教育教学功能 174

5.2结束技术的应用目的和方式 176

第五章 教学设计技术 185

第1节 教学设计的理念和原则 186

1.1教学设计的特征 186

1.2教学设计的条件 193

1.3语文教学设计的原则 200

第2节 教学设计的基本要素 211

2.1教学目标要素 211

2.2教学策略要素 232

2.3教学评价要素 240

第3节 语文教学设计的步骤 245

3.1教学设计的一般程序 245

3.2语文教学设计的步骤 246

第六章 问题编拟与提问应对技术 258

第1节 问题编拟与提问应对技术的功能 259

1.1提问的满足和强化动机功能 259

1.2提问的启发和优化心智功能 264

1.3提问促进人际交往的功能 268

1.4提问的评价反馈功能 271

第2节 语文课堂提问的问题类别 273

2.1问题分类标准和类别概览 273

2.2语文课堂提问的问题类型 274

第3节 问题编拟的原则和策略 281

3.1各类兼顾，全面发展 281

3.2内容合理，意义明确 284

3.3启发性 291

3.4编排有序，循序渐进 294

第4节 提问和应对的实施要领 298

4.1提问的技术要求 298

4.2应对的技术要求 303

第七章 课堂教学的艺术性处理技术 312

第1节 课堂教学艺术的理性观照 312

1.1课堂教学艺术的表征 313

1.2课堂教学艺术的教学论性质 315

1.3课堂教学艺术的系统分析 316

1.4课堂教学艺术的行动功能 318

第2节 语文课堂教学艺术的范型分析 322

2.1情境艺术 322

2.2导读艺术 330

第八章 语文教师技术行为的测评 339

第1节 基本技术行为基础与表现测评 340

1.1基本技术行为的基础 340

1.2基本技术行为的表现 348

第2节 专业成熟程度测评 361

第3节 有效和无效行为测评 376

第4节 教学质素测评 386

附录 402

主要参考文献 409