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第一章 绪论 1

1.1选题缘起 1

1.2研究的价值和意义 4

1.3研究框架 5

第二章 研究概述 6

2.1互动理论与第二语言习得研究 6

2.2基于社会文化理论的第二语言习得研究 18

2.3社会文化理论与互动理论对互动的不同理解 35

第三章 本书研究的问题 38

第四章 三种调控方式对词汇习得的影响 41

4.1实验目的 41

4.2实验方法 41

4.3实验结果 44

4.4讨论 47

4.5结论 51

第五章 他人调控对汉语学习者词汇习得的影响 52

5.1实验目的 52

5.2实验假设 52

5.3实验方法 52

5.4实验结果 54

5.5讨论 58

5.6结论 60

第六章 自我调控对第二语言学习者词汇习得的影响 62

6.1实验目的 62

6.2实验假设 62

6.3实验方法 62

6.4实验结果 65

6.5讨论 68

6.6结论 72

第七章 综合讨论与结论 73

7.1从调控方式看第二语言词汇习得过程的阶段性和倾向性 73

7.2从支架合作方式看第二语言词汇习得的机制 75

7.3内隐学习和外显学习对词汇习得的影响 78

7.4结论 81

第八章 本研究对教学的启示 82

8.1关于第二语言教学的过程中教师作用的再思考 82

8.2关于第二语言教学过程中互动关系和互动过程的再思考 85

8.3对外汉语教学过程中基于互动的支架式教学模式 88

8.4小结 90

第九章 余论 91

9.1本研究存在的问题 91

9.2今后需进一步研究的问题 91

参考文献 93

附录 115

附录一：实验一的实施及测试材料 115

附录二：实验二测试材料 128

附录三：实验三测试材料 129

致谢 134