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第一章 绪论 1

1.1认知诗学分析法对二语习得的作用原理 2

1.2认知诗学分析法与二语习得的相关程度 5

1.3认知诗学分析法对二语习得的功用调查 9

第二章 认知诗学分析法在二语习得工作广度中的可及性限度 15

2.1二语习得语言僵化的克服 16

2.2认知方式、诗化输出与二语习得 22

2.3语言的认知过程及诗学的语用解析 32

第三章 认知诗学分析法与二语习得认知能力的影响效度关联 41

3.1二语习得互动过程中认知式诗学方法的操控支架 41

3.2二语习得者言语反馈水平的认知诗学化现象探讨 47

3.3认知诗学策略培训对二语习得者元认知能力的历时影响 54

第四章 认知诗学分析法于二语习得者的语言输出水平之维 65

4.1基于认知诗学的语言思维路式解构 65

4.2认知水平和诗学视角对二语习得者认知理解的情感制约 74

4.3认知语块学习、诗学构式理念与补丁式二语习得 82

第五章 认知诗学分析法对二语习得者语言表现质量的测评 95

5.1认知诗学分析法的心理现实情境 96

5.2认知诗学分析法对二语习得者语言应对能力的提升效度 102

5.3认知诗学分析法对二语习得者语用知识的预测指导 109

第六章 认知诗学分析法对双语者创造力的影响因素和作用机制 121

6.1认知诗学分析法的语言输出驱动假设 121

6.2元认知诗学体验和二语习得水平的交互作用 128

6.3认知诗学分析法的意识深度与二语习得者的应用取向 137

第七章 认知诗学分析法对二语习得者语言认知风格的歧义容忍度 145

7.1认知诗学分析法对二语习得者语言输出技能的构建影响 146

7.2认知诗学分析法与外语教学前景化的背景关系 154

7.3二语习得的认知显论元与诗学域论元 162

第八章 结语 173

8.1二语习得研究中的认知诗学分析法使用统计调查 173

8.2认知诗学风格与语言输出精准性表现的关系归纳 182

8.3认知诗学分析法对制定中国外语教育政策的启示 189

参考文献 199