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第一章 绪论 1

第一节 语文教学和语文教育 1

第二节 小学语文教育要和儿童心理学相结合 3

第三节 小学语文教育心理学——一门新兴的边缘学科 4

第四节 小学语文教师要学点语文教学心理学 5

第二章 语文教学中的思想品德教育心理 7

第一节 思想品德教育概述 7

第二节 思想品德形成的心理分析 8

第三节 语文教学中进行思想品德教育的特点 10

第三章 认知规律和小学语文教育 19

第一节 观察与小学语文教育 19

第二节 思维与小学语文教育 30

第三节 想象与小学语文教学 47

第四章 个性心理和小学语文教育 61

第一节 语文学习动机和语文学习兴趣 61

第二节 语文学习态度和语文学习习惯 74

第三节 个性差异与因材施教 81

第五章 识字教学的心理分析 93

第一节 学习汉字的心理过程 93

第二节 汉字音义形教学的心理分析 95

第三节 写字教学的心理分析 110

第四节 写错别字的心理分析 114

第六章 阅读教学的心理分析 120

第一节 阅读心理概述 120

第二节 阅读与感知 125

第三节 阅读与理解 132

第四节 阅读与思维 143

第五节 朗读、默读、背诵 149

第六节 课外阅读 156

第七章 作文教学的心理分析 159

第一节 学生写作过程的心理分析 159

第二节 小学生作文训练的心理基础 162

第三节 命题作文的心理分析 164

第四节 观察作文的心理分析 168

第五节 构思和表达的心理分析 172

第六节 修改和讲评的心理分析 188

第八章 语文教学评价的心理分析 199

第一节 语文学习评价的心理分析 199

第二节 语文教学评价的心理分析 206

第九章 语文教育心理诊断 213

第一节 教育心理诊断概述 213

第二节 学习困难和偏离最佳点的诊断 218

第三节 正确答案里潜藏心理问题的诊断 222

第四节 学习心理疲劳及其诊断 225

第十章 语文教师心理 231

第一节 语文教师心理对学生语文学习的影响 231

第二节 语文教师的心理品质 235

第三节 语文教师的心理修养 241