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绪论 1

一、幼儿教师专业化的基本含义 1

二、对幼儿教师专业化的认识 2

三、影响幼儿教师专业化成长的因素 6

四、幼儿教师专业化素养结构 12

五、幼儿教师专业成长历程 24

第一章 新手上路 30

第一节 入职适应 30

一、幼儿园——入职教师的职业归属 31

二、转换角色——入职教师的职业根基 32

第二节 问题引路 34

一、新教师遇到大麻烦 34

二、解决问题找关键 37

第三节 寻求援助 43

一、园内求助，身边的资源 43

二、寻求外援，周围的力量 47

第四节 走进教学 49

一、解读目标，把握方向 49

二、深入备课，找到差距 55

三、学会倾听，及时反馈 60

四、实践锻炼，获得经验 62

第二章 探索成长 66

第一节 实践中感悟 66

一、做智慧型教师 66

二、聚焦事件，发挥教育智慧 68

第二节 教学中探索 75

一、在集体教学中尝试 75

二、在区域活动中发现 77

三、在游戏活动中思考 82

第三节 反思中成长 88

一、反思自身素质 89

二、反思教育理念 90

三、反思教育行为 91

四、反思教学过程 95

第四节 经验中历练 104

一、经验总结，成长的沉淀 104

二、事实材料，成长的积累 109

三、灵活运用，成长的锤炼 112

第三章 逐渐成熟 119

第一节 在叙事中总结 119

一、了解教育叙事 119

二、在教育叙事中提炼 121

三、在教育叙事中修正教育行为 124

四、走出教育叙事误区 127

第二节 在教研中提高 134

一、在教研活动中发现新知 134

二、在观摩活动中获得专业支持 136

三、在说课活动中深化理性 138

四、在园本教研中回归实践 141

第三节 开展行动研究 148

一、行动研究架构理论与实践的桥梁 148

二、在行动研究中深入反思 149

三、在协作行动研究中汲取营养 150

四、在总结反思中提升理论素养 151

第四节 主动成长 157

一、在自主学习中汲取力量 157

二、建构职业自我认同感 159

三、精心设计专业成长规划 161

第四章 走向专业化 166

第一节 做研究者 166

一、做研究型教师 166

二、不断自我更新 171

三、向专家型教师发展 173

第二节 笔耕不辍 180

一、教育随笔 181

二、教学案例 190

三、教育教学论文 203

四、调查报告与实验报告 218

第三节 专业提升 220

一、寻找有价值的问题 220

二、参与立项课题论证 228

三、亲历课题研究的全过程 232

参考文献 237