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第一章 绪论 1

第一节 教育心理学的对象和任务 1

第二节 教育心理学的意义 5

第三节 教育心理学的研究方法 9

第二章 学习理论 15

第一节 学习的一般概述 15

第二节 学习的基本理论 22

第三章 知识的学习 37

第一节 知识的感知 38

第二节 知识的理解 47

第三节 知识的巩固 54

第四节 知识的应用 61

第五节 学习的迁移 66

第四章 技能的学习 73

第一节 技能概述 73

第二节 技能的形成过程 75

第三节 练习曲线和技能形成的条件 81

第五章 品德的形成 91

第一节 品德心理概述 91

第二节 学生品德形成过程的心理分析 96

第三节 品德不良学生的心理学分析及矫治 107

第六章 学习策略 114

第一节 学习策略概述 114

第二节 学习策略的研究及其教学意义 121

第三节 影响学生掌握学习策略的因素 128

第七章 学习积极性 132

第一节 学习积极性的心理分析 132

第二节 学习积极性的心理诱导 149

第八章 中学生心理发展特点 160

第一节 心理发展概述 160

第二节 中学生生理发育和活动的特点 166

第三节 中学生心理发展的一般特点 171

第九章 学生心理的个别差异与因材施教 183

第一节 学生心理的个别差异 183

第二节 因材施教的心理学问题 195

第三节 特殊儿童的特点与教育 201

第十章 中学生的心理卫生与健康 210

第一节 中学生心理卫生与健康概述 210

第二节 中学生的常见心理障碍和心理疾病 215

第三节 增进中学生心理健康的途径 220

第十一章 教师心理 226

第一节 教师职业的心理特点 226

第二节 教师必备的心理品质 231

第三节 教师威信 239

第十二章 学生群体心理 247

第一节 学生群体概述 247

第二节 学生群体的社会心理现象 258

第三节 学生群体中的人际关系 265

第十三章 师生交往心理 274

第一节 师生交往概述 274

第二节 师生交往中的信息交流 277

第三节 师生交往过程中的相互知觉 282

第四节 师生交往中的相互作用和影响 289

第十四章 学校管理心理 294

第一节 学校管理心理概述 294

第二节 教职工的态度及其转变 296

第三节 教职工积极性的激励 301

第四节 学校领导心理 311

第十五章 学习测量与评价 319

第一节 学习测量与评价概述 319

第二节 良好测验的必要条件 323

第三节 学习测量的类型 329

第四节 学习评价的方法 334

后记 337

参考文献 339