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绪论 1

第一章 生物学新课程的理念与目标 4

第一节 生物学课程改革的背景与理念 4

第二节 生物学新课程的目标 10

第三节 科学本质与生物科学素养 13

第二章 生物学教学的相关理论 19

第一节 脑科学研究 19

第二节 行为主义学习理论 23

第三节 认知主义学习理论 28

第四节 建构主义学习理论 31

第五节 科学学 34

第六节 科学—技术—社会（STS）教育 38

第三章 生物学教学方法 41

第一节 探究性学习 41

第二节 基于问题的教学 46

第三节讲授式教学 51

第四节合作学习 54

第五节 多媒体教学 58

第六节 其他方法 61

第四章 生物学教学设计 72

第一节 教学设计的概述 72

第二节 教学设计的基本内容 74

第三节 生物学教学设计个案评析 76

第四节 说课 93

第五章 生物学课堂教学 97

第一节 生物学课堂教学结构 97

第二节 生物学课堂教学技能 101

第三节 生物学课堂教学艺术 117

第六章 生物学新课程实验教学 122

第一节 中学生物学实验教学的地位 122

第二节 中学生物学实验教学的基本类型 122

第三节 中学生物学实验教学的组织 124

第四节 中学生物学实验教学的改进 126

第七章 生物学新课程教学评价 129

第一节 教学评价概述 129

第二节 中学生物学教学评价的原则与作用 131

第三节 中学生物学教学评价过程 134

第八章 生物学教学研究 143

第一节 教学研究的作用与地位 143

第二节 教学研究的基本方法 146

第三节 教学研究成果的呈现与应用 151

第九章 新课程与教师专业化发展 156

第一节 新课程与教师专业化问题 156

第二节 生物学教师的专业化 159

第三节 生物学教师专业化的实现 162

参考文献 174