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第一章 有效教学最关键的步骤 2

一 精心了解学生学情 2

二 精品教师自己的心理准备 8

三 精选教育教学内容 13

四 精当教学方式方法 21

五 精细课堂教学过程 29

六 精通课堂的有效管理 35

七 精心设计和选择作业 42

八 重视作业的批改和评价 48

九 精改课堂评价指标 55

十 精现教学的反思效果 62

第二章 有效教学最需要关注的细节 70

十一 备课，在创新中实现突破 70

十二 导入，未成曲调先有情 77

十三 问题，让课堂有声有色 84

十四 举例，让课堂趣味横生 91

十五 讲授，让学生在启发中顿悟 96

十六 观察，让教学更贴近学生 102

十七 板书，牢牢抓住学生的眼球 110

十八 意外，在分歧中碰撞出绚烂的火花 117

十九 评价，使学生在激发中进步 123

二十 结课，让教学效果在回味中升华 129

第三章 有效教学最需要关注的问题 136

二十一 学生学习是否具有有效性 136

二十二 课堂教学是否具有灵活性 143

二十三 学生学习能力是否具有发展性 149

二十四 预设与生成是否具有平衡性 156

二十五 课堂教学是否具有特色性 163

二十六 教师语言表达是否具有特色性 169

二十七 教学媒体的运用是否具有实效性 174

二十八 课堂评价是否具有激励性 180

二十九 课堂教学是否具有情感性 186

三十 教师自我反思是否具有深刻性 193

第四章 有效教学最重要的因素 200

三十一 基本点：用好教材资源 200

三十二 立足点：了解学生情况 207

三十三 落脚点：设计适切目标 213

三十四 着力点：改变学习方式 220

三十五 效益点：优化讲练策略 227

三十六 支撑点：引导帮助学生 234

三十七 关键点：教与学的和谐 241

三十八 平衡点：“缩小”个体差异 248

三十九 关注点：应对动态生成 256

四十 生长点：坚持有效反思 263

第五章 有效教学最核心的取向 269

四十一 学生的主动参与度 269

四十二 教师对学生的关注度 276

四十三 施教的分层度 285

四十四 教学过程的开放度 293

四十五 师生互动的有效度 300

四十六 课堂的幸福度 308

四十七 教学设计的新颖度 315

四十八 预设与生成的实效度 320

四十九 教师的专业成长度 328

五十 教学难点的突破度 335

主要参考文献 342