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第一章 班主任工作原则中的艺术 1

班主任以培养人才为目的的目标原则 2

班主任工作活动和实践原则 3

班主任在培养学生过程中的积累原则 6

班主任教学活动中的疏导原则 9

班主任以行为规范为主旨的养成原则 12

班主任有效发挥主体能动性的主体原则 15

班主任以潜移默化为氛围的陶冶原则 18

班主任强化班集体意识的集体教育原则 20

班主任以身示范的表率原则 22

第二章 班主任工作方法中的艺术 25

班主任工作方法的涵义 26

班主任工作方法的特点 28

班主任常用的工作方法概述 31

班主任教学实践的常用方式 51

第三章 班主任教育工作中的艺术 81

班主任对特殊家庭背景学生的教育 82

班主任对不同类别学生的教育 97

第四章 班级文化建设中的艺术 117

班级文化建设理论与实践 118

班级文化建设的基本程序 124

班级文化建设基本模式与思路的探讨 129

第五章 班主任工作管理与评价中的艺术 139

班主任工作管理的涵义 140

班主任工作管理的重要原则 141

班主任工作管理的基本内容与方法 145

班主任工作评价的根本目的与作用 152

班主任工作评价的基本内容 154

班主任工作评价的具体方法与步骤 157

第六章 班主任做好“后进生”的转化工作的艺术 163

怎样分析研究后进生 164

对后进生评价的七条策略 165

后进生五种类型的特点及教育策略 167

如何针对后进生特点改进教学方法 168

优待后进生学习六法 169

后进生心理八种 170

对后进生的十种谈话方式 171

后进生的学习习惯培养四法 173

做好后进生转化工作的九条规则 173

后进生转化中的三个关系 174

转变后进生的“六要六不要” 175

后进生转化“四忌” 176

后进生七大批评艺术 177

后进生的课内外辅导五法 179

后进生非正式小群体心理扫描 180

双后进生的心理特点与教育 182

第七章 班主任须了解的国外教育经验 185

国外班主任工作管窥 186

国外教学改革一览 187

国外中小学的创造教育 189

国外中小学的诚信教育 193

日本中小学的均衡教育 194

美国中小学的高质量教育 196

法国小学老师的历史课教育 197