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第一章 成为一位教师 1

第一节 教师是什么？ 2

第二节 为什么要成为一位教师？ 12

第三节 如何成为一位教师？ 21

第四节 成为什么样的教师？ 31

第二章 教学原理一：重新认识自己 41

第一节 个人知觉的自我 43

第二节 社会建构的自我 50

第三节 专业形塑的自我 57

第三章 教学原理二：深入了解学生 65

第一节 儿童中心与个别差异 67

第二节 教学伦理与师生关系 75

第三节 自我认同与差异多元 83

第四章 教学原理三：经营班级情境 93

第一节 何谓经营班级情境 94

第二节 为何经营班级情境 101

第三节 如何经营班级情境 108

第五章 教学原理四：思考教育观点 119

第一节 目标决定论 121

第二节 儿童中心说 129

第三节 批判教育学 134

第四节 女性主义教育学 141

第五节 多元文化教育 146

第六章 教学原理五：研发教学方法 151

第一节 直接教学法 153

第二节 建构式教学法 159

第三节 对话式教学法 167

第四节 联结式教学法 174

第五节 文化回应教学法 179

第七章 教学原理六：活化教学设计 185

第一节 教师自省的教学设计 187

第二节 以学生为中心的教学设计 193

第三节 善用策略的教学设计 202

第八章 教学原理七：不断进修成长 215

第一节 台湾地区教师进修的需求与问题 217

第二节 教师专业的性质、核心与成长 223

第三节 教师研究的意义、特色与做法 231

第九章 教学原理八：扩大社会参与 239

第一节 教室与学校中的社会参与 241

第二节 家庭与社区中的社会参与 249

第三节 组织与团体中的社会参与 257

第十章 实践教学理想 265

第一节 教学理想的意涵与重要性 266

第二节 实践理想的可能与限制 274

参考文献 283

附录一 304

附录二 306

附录三 310

附录四 313

索引 317