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第一章 课程与课程史 1

第一节 课程的概念 2

第二节 中国课程简史 6

第三节 西方课程简史 22

第二章 课程理论流派 34

第一节 自然主义课程理论 35

第二节 功利主义课程理论 46

第三节 赫尔巴特主义课程理论 51

第四节 经验主义课程理论 59

第五节 结构主义课程理论 64

第六节 人本主义课程理论 70

第三章 课程基本原理 76

第一节 课程目标的确定 80

第二节 课程内容的选择 88

第三节 课程实施的过程 93

第四节 课程评价的方法 103

第五节 对课程原理的总体评价 112

第四章 课程实践与课程改革 118

第一节 课程实践 118

第二节 课程改革的主要依据 126

第三节 课程改革的主要内容 131

第五章 教学与教学论及其历史演进 146

第一节 教学概念 147

第二节 教学历史 154

第三节 教学论历史 163

第六章 教学理论流派 176

第一节 夸美纽斯的教学理论 176

第二节 赫尔巴特的教学理论 183

第三节 杜威的教学理论 190

第四节 凯洛夫的教学理论 197

第五节 赞科夫的教学理论 203

第六节 巴班斯基的教学理论 210

第七节 布鲁纳的教学理论 216

第八节 布卢姆的教学理论 223

第九节 罗杰斯的教学理论 230

第七章 教学基本原理 238

第一节 教学要素论 238

第二节 教学活动论 246

第三节 教学认识论 257

第四节 教学生活论 268

第五节 教学实践论 277

第六节 教学艺术论 287

第七节 教学建构论 296

第八节 教学交往论 304

第八章 教学实践与教学改革 313

第一节 教学实践 314

第二节 教学改革 340

参考文献 360