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第一章 心理辅导课的认识 1

一、心理辅导课的发展 1

二、心理辅导课的研究现状 8

第二章 心理辅导课的发展导向 10

一、积极心理学思想 10

二、人本主义心理学思想 15

第三章 心理辅导课的教学形态 21

一、发展性心理辅导 21

二、体验式教学 24

第四章 心理辅导课的教学目标 27

一、积极心理品质 29

二、心理资本 31

三、心理建设 33

第五章 心理辅导课教学理论基础 35

一、体验式学习理论 35

二、团体动力学理论 38

三、社会学习理论 40

四、情感教育理论 41

五、建构主义教学理论 42

六、心理咨询理论 43

第六章 心理辅导课的理念 47

一、发展辅导理念 47

二、团体催化理念 48

三、积极影响理念 48

四、情景体验理念 49

五、活动为本理念 49

六、多元互动理念 50

七、助生自助理念 50

第七章 心理辅导课的教学模式与专业突破 51

一、“四阶段”教学模式 51

二、可遵循的教学模式 55

三、可突破的教学模式 56

四、有张力的教学模式 57

第八章 “三段阶梯式体验”教学模式 59

一、“三段阶梯式体验”教学模式实践背景 59

二、“三段阶梯式体验”教学模式的价值取向 60

三、“三段阶梯式体验”教学模式的教学流程 61

四、“三段阶梯式体验”教学模式的实践运用 63

第九章 “三段阶梯式体验”教学模式的实践研究 65

一、“三段阶梯式体验”教学模式的适用问题 65

二、“三段阶梯式体验”教学模式在心理辅导课中的运用 66

第十章 心理辅导课的几个难点 104

一、主题的确定 104

二、游戏活动的组织 109

三、小组活动的安排 113

四、角色扮演 118

第十一章 心理辅导课的课堂处理 125

一、多媒体的使用 125

二、板书的设计 128

三、分享提问技巧 129

四、引导的尺度 130

五、回应学生“灰色”想法 132

第十二章 心理辅导课堂的几个着眼点 133

一、心理辅导课堂是孕育发展的过程 133

二、心理辅导课堂是促进学生真成长的过程 133

三、心理辅导课堂是积极暗示的过程 134

四、心理辅导课堂是学生自我成长的过程 134

五、心理辅导课堂是学生亲身体悟的过程 135

第十三章 心理辅导课的评价 136

一、辅导目标的评价 137

二、辅导过程的评价 138

三、辅导效果的评价 139

第十四章 区域推进心理辅导课质量水平的探索 141

一、探索高效的教研活动模式，促进心理健康教育师资队伍专业发展 141

二、扎实推进，内涵发展：越秀区中小学心理健康教育十年回顾与展望 148

参考文献 155