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第一章 背景介绍 1

第二章 文献综述 7

第一节 建构主义 7

第二节 体验式学习理论 10

第三节 任务型教学法 15

第四节 可理解性输入 19

第五节 输出驱动假设 24

第六节 输入、输出理论 26

第七节 目标理论 31

第八节 动机理论 36

第九节 自我效能理论 40

第十节 归因理论 43

第十一节 实施舞台式教学的理论依据 47

第三章 实证研究 59

第一节 舞台式教学的实践与探索——一项基于学生访谈的研究 59

第二节 舞台式教学中的教师身份认同研究——基于访谈的研究 70

第三节 舞台式教学中的学习动机研究——基于访谈的研究 79

第四节 舞台式英语教学适用于艺术类学生的实证研究——建构主义视域 89

第五节 舞台式教学有利于艺术类学生英语学习动机培养和激发的实证研究 101

第六节 舞台式教学与自我认同建构的实证研究 120

第七节 舞台式教学中艺术类大学生英语学习成败归因个案调查研究 133

第八节舞台式教学中艺术类学生语音石化现象的调查研究 147

第九节 基于大学英语舞台式情境教学的方式探索 169

第十节 舞台式教学实验班和控制班期末各项成绩比较研究 180

第十一节 舞台式教学反思 184

第四章 舞台式教学评价系统 282

第五章 舞台式教学教材编写的基本构想 304

附录 343

附录1西北民族大学《大学英语舞台式教学教材》大纲 343

附录2教材样本 370

附录3自创剧本 407

附录4关于舞台式教学的问卷调查 419

附录5关于学习动机的问卷调查 422

附录6关于自我认同的问卷调查 427

附录7前测试卷 430

附录8后测试卷 441

附录9关于舞台式教学的访谈 452

附录10关于英语学习动机的访谈 465

附录11关于教师身份认同的访谈 468

附录12关于学生自我认同的访谈 476

附录13关于归因的访谈 478

附录14关于语音石化的访谈 482

附录15 教学成果展示 484

参考文献 495

后记 508