大夏书系 唤起教师的理论兴趣pdf电子书版本下载

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第一部分 教师研究的两难与出路 1

第1章 教师研究及其两难 2

一、教师研究是什么 3

二、教师研究的发展 9

三、教师研究的两难 16

第2章 反思与教师研究 21

一、反思是什么 22

二、教师反思的目的 26

三、教师反思的对象 30

四、教师研究的分类 34

第3章 理论与教师研究 41

一、理论是什么 42

二、教学研究的范式 46

三、教师工作的理论品性 51

四、恢复教师工作的理论品性 54

总结 教师研究的出路 57

一、教师研究是教师的研究 57

二、教师研究强调反思精神 60

三、教师研究是一种成熟的专业生活方式 62

第二部分 发现研究的力量 65

第4章 课例研究及其反思 66

一、课例是什么 67

二、中国的课例研究 70

三、国外的课例研究 73

四、作为教师研究的课例研究 77

第5章 评课中的理论视角 82

一、评课视角是什么 83

二、视角差异的实际表现 85

三、视角差异的重新建构 88

四、寻找评课中的理论视角 90

第6章 理论介入的课例研究 93

一、缘起：与教师一起学习 94

二、模型建构：注重理论介入 99

三、在课例中寻找理论问题 102

范例1：两位数的认识 110

反思契机与问题界定 111

知识基础 112

行动选择 113

研读材料选录：位置计数法 115

范例2：认识负数 120

反思契机与问题界定 121

知识基础 122

行动选择 123

研读材料选录：负数概念的历史演进 125

范例3：长方形的周长与面积 130

反思契机与问题界定 131

知识基础 132

行动选择 133

研读材料选录：中学生函数概念的认知发展 135

范例4：竖式除法 142

反思契机与问题界定 143

知识基础 144

行动选择 146

研读材料选录：除法的教育含义 147

范例5：饮湖上初晴后雨 152

反思契机与问题界定 153

知识基础 154

行动选择 155

研读材料选录：阅读中的言语发展 157

范例6：迟到 162

反思契机与问题界定 165

知识基础 165

行动选择 167

研读材料选录：阅读行为的重要性 170

范例7：尊严 178

反思契机与问题界定 181

知识基础 182

行动选择 183

研读材料选录：关心意味着什么 185

范例8：炮手 194

反思契机与问题界定 196

知识基础 197

行动选择 199

研读材料选录：服从行为研究 200

总结 发现研究的力量 216

第三部分 教师的专业生活 223

第7章 未来教师的专业生活 224

一、教师研究被纳入教师教育 226

二、教学知识的专业地位上升 229

三、教师中兴起合作文化 231

四、学校组织强调专业分工 233

参考文献 236

附录 触及理想的教育研究 251