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第一章 时代呼唤：大力提倡“教育家办学” 1

第一节 “教育家办学”提出的背景 2

第二节 为什么要提倡“教育家办学” 5

一、“教育家办学”是我国的悠久教育传统 5

二、“教育家办学”是现代教育的呼唤 10

三、“教育家办学”是教育自身发展规律的需要 14

第三节 “教育家办学”的概念及内涵 16

一、把教育交给热爱教育事业的人 17

二、把教育交给懂教育规律的人 22

三、把教育交给站在教育第一线的人 28

回顾及反思 29

第二章 仰望星空：谁是“教育家” 31

第一节 怎样理解“教育家” 32

一、“教育家”的含义 32

二、“教育家”的类型 35

三、教育家为什么神秘 39

第二节 教育家应具备哪些特征 42

一、坚定的使命感和激情 42

二、富有创见的教育思想 45

三、具有丰富的教育实践 51

四、爱满天下的博大胸怀 53

五、卓越的教育成就 59

六、自由独立的精神境界 62

回顾及反思 65

第三章 遵道而行：如何成为教育家 67

第一节 教育家成长的规律 68

一、教育家成长的一般规律 68

二、教育家成长的特殊规律 75

第二节 教育家成长的条件 81

一、教育家成长的外部条件 83

二、教育家成长的自身条件 86

第三节 教育家成长的路径 89

一、教育家的成才路径 89

二、教育家的成名路径 94

三、教育家的成家路径 97

回顾及反思 99

第四章 始于脚下：教师如何成为教育家 101

第一节 教育家型教师 102

一、什么是教育家型教师 102

二、教育家型教师的特质 103

第二节 教师成为教育家的条件 105

一、教师成为教育家的外部条件 105

二、教师成为教育家的自身因素 110

第三节 教师成为教育家的路径及策略 122

一、注重将理论和实践相结合 122

二、注重继续学习和进修 126

三、养成勤于思考和研究探索的习惯 134

回顾及反思 137

第五章 始于脚下：校长如何走向教育家 139

第一节 教育家型校长 140

一、教育家型校长定义 140

二、校长成为教育家的特质及优势 142

第二节 校长成为教育家的条件 148

一、外部条件 148

二、自身因素 150

第三节 校长成为教育家的途径及策略 157

一、努力实现自身的角色转换 157

二、不断提升自身的专业能力 163

三、注重进修和培训 165

回顾及反思 166

第六章 春风化雨：教育家成长的土壤及环境 167

第一节 教育家成长需要的社会环境 168

一、政治经济环境与教育家的成长 168

二、媒介环境与教育家的成长 170

三、人才环境与教育家的成长 170

第二节 教育家成长需要的政策环境 172

一、合理完善的培养制度 172

二、自主创新的管理制度 173

三、公平有效的激励制度 175

第三节 教育家成长需要的制度创新 176

一、建立激励教育家成长的遴选和奖励机制 176

二、公费师范生免费教育政策的实行 180

三、鼓励具有地方特色的教育家群体的出现和发展 181

回顾及反思 182

参考文献 183