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第1章 国外学前教育立法和投入 1

1.1 国外学前教育概况 1

1.2 国外学前教育的发展对我国学前教育的启示 5

1.2.1 加强立法和政策法规引导力度 5

1.2.2 加大对学前教育事业发展的财政投入 5

1.2.3 提高我国学前教育的师资水平与工资待遇 5

1.2.4 加强幼儿园标准化建设 5

第2章 国内外学前教育设施设备比较 7

2.1 新加坡学前教育设施设备的配备 7

2.2 加拿大学前教育设施设备的配备 10

2.2.1 不列颠哥伦比亚省《全日制幼儿园设备目录》 10

2.2.2 曼尼托巴省《学前幼儿中心材料设备目录》 12

2.2.3 多伦多教育当局幼儿园教育设备配备 18

2.3 美国学前教育设施设备的配备 24

2.3.1 美国各州幼儿园设施设备的指导 25

2.3.2 北卡罗来纳州教育当局学前早期教育设施配备 27

2.3.3 马里兰州教育当局学前早期教育设施配备 30

2.3.4 美国幼儿教育协会物质环境标准和玩具材料目录 38

2.4 日本学前教育设施设备的配备 48

2.5 澳大利亚学前教育设施设备的配备 50

2.6 国内幼儿园设施设备比较 51

2.6.1 我国幼儿园设施设备配备 52

2.6.2 我国台湾地区教育当局指定的幼儿园及其分班基本设施设备标准 61

2.6.3 国内外幼儿园设备比较 67

第3章 国际儿童玩具技术标准比较 71

3.1 我国儿童玩具标准概况 71

3.1.1 我国儿童玩具标准的历史演变 71

3.1.2 《规范》评述 72

3.1.3 我国儿童玩具安全的其他标准 78

3.2 国外儿童玩具技术法规和安全标准概况 81

3.2.1 美国儿童玩具技术法规和安全标准 81

3.2.2 加拿大技术法规和安全标准 89

3.2.3 欧盟儿童玩具技术法规和安全标准 97

3.2.4 英国玩具安全标准 113

3.2.5 德国儿童玩具安全标准 115

3.2.6 巴西儿童玩具安全标准 117

3.2.7 澳大利亚儿童玩具技术法规和安全标准 119

3.2.8 日本对玩具安全的要求 120

3.2.9 国际标准化组织（ISO）和国际电工委员会（IEC）儿童玩具安全标准 122

3.2.10 国际玩具行业理事会秘书处认定的儿童玩具安全标准和儿童产品国际标准 126

3.3 国内外玩具安全标准比较 135

3.3.1 GB 6675与ISO 8124主要技术差异 135

3.3.2 ASTM F963—2011与GB 6675—2003的对比及说明 138

3.3.3 GB 6675、EN 71、ASTM F963标准在机械与物理性能方面的差异比较 150

参考文献 232