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导论 1

一 高老师的学术生平 2

二 高老师学术思想的特点 8

三 高老师治学的基本原则 15

四 吉林大学的哲学传统 23

五 学习高清海哲学思想的意义 34

第一讲 哲学原理教科书体系改革 37

一 教科书体系形成的根源 37

（一）传统教科书的理论来源 39

（二）教科书体系形成的实践根源 50

（三）传统教科书体系形成的时代精神 58

（四）传统哲学原理教科书的弊端 61

二 高老师哲学原理教科书改革的基本思路 66

（一）辩证法就是认识论 66

（二）否定之否定的思维 76

三 高老师教科书变革的意义 82

第二讲 实践观点思维方式和哲学观念变革 89

一 实践观点思维方式的含义 90

二 思维方式的历史性内涵 97

三 实践观点思维方式的推进 101

（一）实践观点思维方式对唯心主义的超越 104

（二）实践观点的思维方式是现代哲学思维方式的起点 108

（三）传统哲学向现代西方哲学转变的思维方式变革的实质 112

四 实践观点思维方式变革的意义 116

五 实践观点的思维方式下的真理观 119

（一）哲学真理的去“科学”化 119

（二）寻找哲学意义的真理 124

（三）符合论真理观的根源 127

（四）价值哲学视野下的真理 132

第三讲 人的类生命与类哲学 135

一 类哲学理论提出的理论背景 137

二 哲学观念变革关于人的问题的思考 142

三 类哲学思想主要观点 151

（一）哲学即人学 152

（二）高老师的哲学立场 161

（三）类哲学的思维方式和意境 168

第四讲 高老师的哲学遗嘱 183

为什么要思考创造中华民族自己的哲学理论 183

附录1 高清海教授传略及其学术思想 197

附录2 一种对马克思主义哲学的新理解——评《哲学和主体自我意识》 203

附录3 一部哲学家的哲学史研究著作——《哲学的憧憬——〈形而上学〉的沉思》评介 210

附录4 我的导师高清海教授 215

附录5 哲学是人类自由和解放的理想 225

附录6 哲学理论创新方法的探索：说“笨想” 228

附录7 高清海教授的哲学思想与当代中国哲学的发展——纪念高清海教授执教五十周年 234

附录8 创造中华民族自己的哲学理论——高清海先生的哲学遗嘱 241

附录9 中国曾经有过高清海哲学学派吗？——纪念高清海先生逝世三周年 249

附录10 马克思主义哲学研究认识论转向的意义——纪念改革开放30周年 259

附录11 教会学生如何“研究”——高清海先生培养研究生的经验 270

附录12 在高老师墓前的讲话 276

附录13 师母张树义老师生平 278