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第一章 绪论 1

第一节 学校心理卫生学概述 1

一、学校心理卫生学的研究对象 1

二、学校心理卫生学的研究内容和范围 2

三、学校心理卫生学的研究任务 4

第二节 学校心理卫生学的研究原则和方法 6

一、学校心理卫生学研究的方法论原则 6

二、学校心理卫生学研究的几种主要方法 8

第三节 学校心理卫生学与邻近学科的关系及其学科性质 14

一、学校心理卫生学与邻近学科的关系 14

二、学校心理卫生学的学科性质 17

第四节 心理卫生学的发展简史 19

一、国外心理卫生学的发展简史 19

二、中国心理卫生学的发展简史 22

第二章 心理健康概述 27

第一节 心理健康的相对性及判别标准 27

一、统计学的标准 28

二、心理测量学的标准 29

三、病因和症状存在与否的标准 30

四、社会适应标准 30

五、生活适应标准 32

六、经验标准 32

第二节 心理健康问题的普遍性 34

第三节 健康心理的特征 40

第三章 心理健康与人的全面发展 52

第一节 心理健康与德 52

第二节 心理健康与智 59

一、情绪对学生学习活动的影响 61

二、意志对学习活动的影响 69

三、性格对学习活动的影响 70

第三节 心理健康与体 72

一、情绪对身体健康的影响 76

二、性格对身体健康的影响 82

第四节 心理健康与美 84

一、健康的心理特征中本身就蕴涵着美的成份 87

二、健康的心理是人美的基础和条件 88

第四章 影响学生心理健康的因素分析 91

第一节 影响学生心理健康的生理因素 91

一、遗传因素的影响 91

二、素质因素的影响 99

三、分娩因素的影响 101

四、发育迟缓因素的影响 102

五、生理疾病和外伤、中毒等因素的影响 104

六、神经-内分泌系统异常因素的影响 108

第二节 影响学生心理健康的家庭因素 110

一、家庭的自然结构对学生心理健康的影响 111

二、家庭人际关系对学生心理健康的影响 115

三、家庭教育方式对学生心理健康的影响 118

四、家庭抚养方式对学生心理健康的影响 125

五、家长素质对学生心理健康的影响 130

第三节 影响学生心理健康的学校因素 134

一、教育事业发展水平的影响 135

二、学校教育结构的影响 138

三、学校教育指导思想的影响 139

四、学校教育方法的影响 145

五、教师教育态度的影响 147

六、学校人际关系的影响 150

七、学校校风的影响 151

第四节 影响学生心理健康的社会因素 152

一、社区环境的影响 152

二、社会经济地位的影响 157

三、社会文化背景的影响 159

四、社会政治局面的影响 162

五、社会意识形态的影响 166

六、社会风气的影响 169

第五节 影响学生心理健康的心理因素 172

一、学生心理健康问题产生的始动因素：需要和动机 172

二、动机抉择时产生心理冲突 180

三、动机在促使行为实现目标的过程中遭受到挫折 184

四、学生的心理健康问题是以习惯化了的行为方式对冲突和挫折情境所作的反应 200

第五章 学生心理健康问题的心理诊断 202

第一节 心理诊断概述 202

一、什么是心理诊断 202

二、心理诊断与医学诊断的区别 203

三、心理诊断的意义 205

四、心理诊断的方法 207

第二节 个案法 209

第三节 会谈法 211

第四节 观察法 216

一、从时间上分 216

二、从内容来分 217

第五节 心理测验法 218

一、心理测验概述 218

二、智力测验 223

三、人格测验 229

第六章 学生心理健康问题的心理咨询 243

第一节 心理咨询概述 243

一、什么是心理咨询 243

二、心理咨询简史 245

三、心理咨询的任务和工作范围 249

四、心理咨询工作的特点 252

第二节 学校心理健康咨询 253

一、学校心理健康咨询的形式 253

二、学校心理健康咨询的步骤 262

三、学校心理健康咨询工作的要求 270

四、学校心理健康咨询工作者的条件 276

第七章 学生心理健康问题的心理治疗 285

第一节 心理治疗概述 285

一、心理治疗的概念 285

二、心理治疗的简史 287

三、国外心理治疗的主要学派和方法 290

第二节 精神分析疗法 296

第三节 家庭疗法 298

第四节 支持疗法 300

第五节 行为疗法 303

一、脱敏法 304

二、系统脱敏法 304

三、冲击疗法 306

四、示范疗法 307

五、厌恶疗法 309

六、操作条件法 309

第八章 学生心理健康问题的预防 317

第一节 帮助学生树立正确的世界观 317

一、什么是世界观 317

二、世界观对学生心理健康的意义 318

三、怎样帮助学生树立正确的世界观 320

第二节 培养学生积极的情绪 324

一、为学生创设能产生积极情绪的情境 326

二、使学生学会调节、控制自己的消极情绪 336

三、使学生学会增加自己的积极性情绪体验 342

四、注意学生的身体健康问题 345

第三节 协助学生建立和谐的人际关系 346

一、学生人际关系的概述 347

二、学生人际关系的年龄特点 349

三、学生人际关系的班级特点 352

四、学生人际关系的基本类型及教育要点 354

五、给学生以怎样与别人建立良好人际关系的知识 358

第四节 充分发挥教师的心理保健医生作用 369

一、要妥善处理好各种人际关系 370

二、要真诚地热爱自己的学生 375

三、要有正确的教育指导态度 380

第五节 注意教学中的心理卫生问题 385

一、采取种种措施，防止学习疲劳 385

二、搞好成绩评定，正确发挥其反馈的心理保健功能 401

第六节 加强学生的性心理卫生教育 408

一、为什么必须对学生进行性心理卫生教育 408

二、针对中学生的性心理发展特点进行性心理卫生教育 421

三、中学生性心理卫生教育中的几个具体问题 429

第九章 学生心理健康问题分论 446

第一节 关于学生心理健康问题分类的概述 446

第二节 行为障碍 450

一、儿童多动症 450

二、儿童过度焦虑反应 461

三、儿童退缩行为 463

四、儿童暴怒发作 467

五、儿童的攻击行为 468

六、儿童恐惧行为 470

第三节 儿童神经症 471

一、儿童恐惧症 471

二、儿童强迫行为 473

三、儿童期癔病 475

四、儿童神经衰弱 477

第四节 特种障碍 479

一、排泄障碍 480

二、言语障碍 484

三、睡眠障碍 486

四、进食障碍 490

第五节 不良习惯 493

一、习惯性抽动 494

二、吮吸手指、衣物及咬指甲 495

三、吸烟 497

第六节 品行障碍 500

一、偷窃和说谎 500

二、逃学和离家出走 508

第七节 性格障碍 512

一、猜疑与抑郁 513

二、狭隘与妒嫉 515

三、怯懦与自卑 518

四、对立与破坏 521

主要参考文献 524