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前言 重新审思《爱弥儿》的精神使命 1

第一章 教育的自我书写：为什么是爱弥儿 7

焦灼：技术主义世界观的滥觞与自我的遗忘 8

回溯：作为生存问题的教育 14

审慎：作为一个“虚构的”个人的教育 21

启示：一种复杂性的人性沉思 26

第二章 心灵的自我拷问：我们身患一种可以治好的病吗 35

一个可疑而真实的美好生活之追寻 36

“布尔乔亚”：失却自然的心灵症候 44

爱欲理想的自我诊治与教育任务 51

第三章 祛除斗争的教育准备：“‘物’‘理’学”的学习 59

一个深居简出之人的思考 60

何谓尊重儿童的教育 65

父母亲的衰落与“pedagogy”的意涵 74

作为健康灵魂寓所的身体养护 79

一个自由灵魂的身体训练 88

知识学习的省思与“有用”知识的获得 110

第四章 唤醒斗争的教育：做一个人的实践 127

延迟、友谊与同情 132

牧师自白：隐秘教育与宗教信仰 147

爱的想象与自我的贞洁 162

淑德女子的教育 169

爱的超越与历练 185

学习政治与爱的实现 195

第五章 历经斗争：更要紧的是懂得怎样生活 201

这是一种什么样的教育 202

它能够经受住命运吗 205

完整的人抑或分裂的人 210

勇敢地担当自己的生活 214

结语 自我魔力的解毒剂 219

参考文献 221

致谢 225