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前言 1

我所认识的陶行知（代序） 1

北洋政府时期（1912～1926） 2

共和精义 2

生利主义之职业教育 15

师范生应有之观念 24

试验主义与新教育 31

教学合一 35

第一流的教育家 39

新教育 41

学生自治问题之研究 51

教育者之机会与责任 61

师范教育之新趋势 69

中学教育实验之必要 73

活的教育 78

大学教育的二大要素 91

教育与科学方法 95

学问之要素——答程仲沂先生的信 101

社会改造之出发点 103

五族共和与教育者之责任 105

学生的精神 109

驳特定学区议 112

师范教育下乡运动 118

我之学校观 120

创设乡村幼稚园宣言书 123

我们的信条 127

中国师范教育建设论 129

中国乡村教育之根本改造 137

南京国民政府时期（1927～1936） 142

教育改进 142

行是知之始 148

生活工具主义之教育 151

如何教农民出头 154

平等与自由 157

“伪知识”阶级 160

教学做合一 172

在劳力上劳心 175

以教人者教己 178

如何使幼稚教育普及 180

《中国教育改造》自序 184

答朱端琰之问 186

地方教育与乡村改造 198

“做学教合一”的总解释 201

生活即教育 217

如何可以不做一个时代落伍者？——答复一位青年教师的信 226

儿童用书选择标准 227

佛罗棱萨的教授 231

怎样学爱迪生 233

不如学阿尔 235

科学的孩子 238

中国的人命 240

莫轻看徒弟 242

思想的母亲 244

一个教师与家长的答复——出头处要自由 245

是非 248

儿子教学做之一课 250

主人教育 252

儿童科学教育 253

从教育上谋国难的出路——手脑并用 263

目前中国教育的两条路线——教劳心者劳力，教劳力者劳心 267

科学训练要从幼稚园开始 271

手脑相长 272

创造的教育 279

行知行 289

教育的新生 291

读书与用书 295

传统教育与生活教育有什么区别 300

向时代的最前线追求 302

强迫教育新义 303

文化细胞 305

通不通？ 307

生活教育之特质 313

文化解放 317

抗日战争时期（1937～1945） 326

陶行知谈战时民众教育 326

纵谈战时各种教育问题 328

青年教育与思想问题 331

育才学校创办旨趣 333

填鸭教育 337

谈生活教育——答复一位朋友的信 339

生活教育运动十三周年纪念告同志书 343

创造宣言 347

实施民主教育的提纲 352

创造的儿童教育 361

敲碎儿童的地狱，创造儿童的乐园 369

民主 374

民主教育 376

民主教育之普及 379

把武训先生解放出来——为武训先生诞辰一百零七周年纪念而写 382

最后的时光（1946） 388

领导者再教育 388

为新中国之新教育继续奋斗——致育才学校全体师生 392

社会大学运动 394

小学教师与民主运动 398

陶行知先生大事年表 405

编后记 409

跋 411