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第一章 绪论 1

第一节 选题依据和研究意义 1

第二节 研究现状和发展趋势 8

第三节 研究方法和研究思路 28

第二章 政治教育及相关理论概述 31

第一节 政治教育内涵辨析 31

第二节 政治教育与思想政治教育、思想教育、道德教育的关系 53

第三节 政治教育学的学科归属与属性 61

第四节 政治教育学的研究对象 66

第三章 政治教育学范畴的含义及几组相关概念关系 72

第一节 范畴概念的形成及其发展嬗变 72

第二节 政治教育学范畴的含义 90

第三节 与政治教育学范畴相关的几组关系 96

第四章 政治教育学范畴的特征、功能及确立的原则 104

第一节 政治教育学范畴的特征 104

第二节 政治教育学范畴的功能 108

第三节 政治教育学范畴探索的基本原则 112

第五章 政治教育学范畴体系的逻辑结构 115

第一节 政治教育学范畴逻辑结构的意义 115

第二节 政治教育学范畴的逻辑结构 118

第三节 政治教育学介体范畴及简释 120

第六章 政治教育学的基项范畴——政治文化 124

第一节 政治教育学逻辑基项范畴释义 124

第二节 政治文化的含义辨析 127

第三节 政治文化作为政治教育学基项范畴的缘由 129

第四节 政治文化纳入政治教育学范畴的意义 134

第七章 政治教育学中心范畴——教育主体与教育客体 136

第一节 政治教育学中心范畴及其与基项范畴的关系 136

第二节 政治教育学中心范畴——教育主体与教育客体概念辨析 138

第三节 教育主体与教育客体作为政治教育学中心范畴的特征 140

第四节 教育主体与教育客体作为政治教育学中心范畴的意义 142

第八章 政治教育学的起点范畴——政治认知 144

第一节 政治教育学逻辑起点范畴释义 144

第二节 政治认知的含义 145

第三节 逻辑基项范畴与逻辑起点范畴的区别和联系 147

第四节 政治认知作为政治教育学起点范畴的基本特征 149

第五节 政治认知作为政治教育学起点范畴的意义 152

第九章 政治教育学的中项范畴——政治情感、政治价值观与政治认同 155

第一节 政治教育学的中项范畴之一——政治情感 155

第二节 政治教育学的中项范畴之二——政治价值观 162

第三节 政治教育学的中项范畴之三——政治认同 168

第四节 政治教育学中项范畴与政治文化的关系 175

第十章 政治教育学的终点范畴——政治参与 176

第一节 政治参与的含义 176

第二节 政治参与作为政治教育学范畴的特点 178

第三节 政治参与作为政治教育学范畴的意义 181

结束语 184

参考文献 191

后记 198