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第一章 教学论的研究对象、任务和方法 1

第一节 教学论的研究对象 1

第二节 教学论的研究任务 7

第三节 教学论的研究方法 16

第二章 教学的意义、目的和任务 26

第一节 教学的意义 26

第二节 教学的目的 30

第三节 教学的任务 37

第三章 教学内容 43

第一节 教学内容概述 43

第二节 教学计划 49

第三节 教学大纲和教科书 61

第四章 教学过程 68

第一节 教学过程的本质 68

第二节 教学过程的基本规律 77

第三节 教学过程的基本阶段 87

第四节 教学过程的模式 92

第五章 教学原则 100

第一节 教学原则概述 100

第二节 普通学校的教学原则 105

第三节 教学原则的革新与发展 124

第四节 一条探索中的教学原则——“双美”原则 133

第六章 教学方法 143

第一节 教学方法概述 143

第二节 普通学校的教学方法 150

第三节 教学方法分类新探索——科学艺术分类法 167

第四节 教学方法现代化改革的探索 175

第七章 现代教学技艺 200

第一节 现代教学技术 200

第二节 现代教学艺术 211

第八章 教学组织形式 226

第一节 教学组织形式概述 226

第二节 教学的基本组织形式——课堂教学 232

第三节 教学的辅助组织形式和特殊组织形式 243

第九章 备课、说课与上课 250

第一节 备课 250

第二节 说课 256

第三节 上课 264

第十章 教学效果检查与评价 271

第一节 教学效果检查与评价的意义与发展 271

第二节 教学效果的检查 275

第三节 教学效果的评价 285

第四节 衡量教学检测质量的指标 293

第十一章 学生智能的发展与培养 299

第一节 学生思维能力的发展与培养 299

第二节 学生创造能力的发展与培养 312

第三节 学生自学能力的发展与培养 320

第十二章 课外学习活动与辅导 332

第一节 课外学习活动的概念与意义 332

第二节 开展课外学习活动与辅导的基本要求 339

第十三章 当代我国若干教学论思想述评 351

第一节 毛泽东的教学论思想 351

第二节 徐特立的教学论思想 364

第三节 陶行知的教学论思想 372

第十四章 当代国外若干教学论思想述评 385

第一节 布鲁纳的教学论思想 385

第二节 赞科夫的教学论思想 393

第三节 根舍因的教学论思想 402

第四节 现代教学论发展的共同趋势 407