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第一章 什么是教育哲学 1

第一节 什么是哲学 2

第二节 什么是教育哲学 7

第二章 教育哲学的历史与现状 22

第一节 西方教育哲学的历史与现状 22

第二节 我国教育哲学的研究 31

第三章 人的存在与教育 50

第一节 人的由来、存在及其范型 50

第二节 人的工具性存在与教育 55

第三节 人的诗意性存在与教育 62

第四章 理性与教育 78

第一节 理性、合理性及其价值 78

第二节 理性教育观的历史演进 84

第三节 有限理性及其教育观 106

第五章 认识论与教育 115

第一节 认识论概述 115

第二节 理性主义认识论与教育 118

第三节 经验主义认识论与教育 122

第四节 实用主义认识论与教育 124

第五节 建构主义认识论与教育 130

第六章 自由与教育 135

第一节 对自由内涵的三重理解 135

第二节 古希腊自由思想与自由教育 145

第三节 近代自由理论与教育自由 152

第四节 现当代多元思潮对教育及其自由问题的影响与反思 157

第七章 民主与教育 169

第一节 关于民主的理论 169

第二节 教育与不同类型的民主 172

第三节 对教育与民主关系的批判和揭露 195

第八章 公正与教育 210

第一节 关于公正的哲学理论 211

第二节 教育与公正：罗尔斯的哲学论证 221

第三节 我国当前教育公正问题的哲学审视 231

第九章 道德哲学与教育 238

第一节 道德哲学的基本观点 238

第二节 道德哲学与教育 242

第三节 当代道德教育问题的哲学审视 257

第十章 美学与教育 266

第一节 美学的边界与多元 267

第二节 历史本体论的美学与教育 270

第三节 教育的美学境遇 284