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第一章 新教师角色适应 1

第一节 新教师角色意识 1

第二节 新教师的角色转变 7

第三节 新课程中教师角色的新要求 11

第四节 新教师角色转变困难的原因与解决措施 16

第二章 新教师专业发展概述 22

第一节 教师专业发展的特征 22

第二节 教师专业发展的内容和途径 28

第三节 新课程下新教师的专业发展 34

第三章 新教师教学设计应知应会 41

第一节 教学目标设计 41

第二节 教学内容设计 49

第三节 课堂组织设计 53

第四节 新教师的课堂评价设计 59

第四章 新教师教学策略之一：问题教学 67

第一节 问题教学概述 67

第二节 新教师问题教学的途径 70

第三节 新教师问题教学的技巧 73

第五章 新教师教学策略之二：活动教学 83

第一节 活动教学概述 83

第二节 新教师对活动教学的把握 87

第三节 新教师活动教学的技巧 91

第六章 新教师教学策略之三：情境教学 101

第一节 基于认知主义教学论的情境教学 101

第二节 情境教学的功能及特点 103

第三节 新教师开展情境教学的基本策略 106

第七章 新教师说课 116

第一节 说课概述 116

第二节 新教师说课的素质修养 118

第三节 新教师说课的基本程序 125

第八章 新教师课堂教学管理 134

第一节 课堂教学管理概述 134

第二节 新教师对课堂气氛的监控及优化 138

第三节 新教师的课堂纪律维系 145

第九章 新教师教学反思 151

第一节 教学反思概述 151

第二节 教学反思的类型及内容 154

第三节 新教师教学反思的实践 162

第十章 新教师人格修养 168

第一节 格的概述 168

第二节 新教师的健全人格及培养 172

第三节 新教师的人格魅力 180

第十一章 新教师人际关系 190

第一节 人际关系概述 190

第二节 新教师人际适应和调整 193

第三节 新教师人际形象的自我塑造 204

主要参考文献 211

后记 214