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前言 1

第一篇 人才学理论问题研究 3

杰出性：人才的本质特征 3

为自我设计辩护 10

人才矮小化现象初探 17

关于人才学的基本问题 22

人才成长基本规律新探 27

毛泽东的人才素质观：造就又红又专的劳动者和接班人 35

再论人才学的基本问题 39

家庭环境对成才影响的实证研究 44

从学历社会走向人才社会 51

辩证地对待用人中的年龄问题 59

人才内涵的时代性 61

教育呼唤智慧 64

第二篇 人才学学科建设研究 69

关于深入研究人才学的几点设想 69

十年来我国人才学理论的发展 73

人才学研究如何深化——对人才学研究方法的反思 82

人才学理论建设的重要成果——评《人才学基础》 87

人才学已成为一门比较成熟的学科 90

人才学理论发展中的几个问题——兼评《人才学论纲》 93

我国专门人才学的发展现状与对策 98

人才资源的开发与利用——人才学出版物述评 102

对人才学学科代码的理解 114

继往开来，走向人才资源开发的新时代——人才学发展20年回顾 116

人才研究领域的大成之作——读《王通讯人才论集》 123

面向现代化建设 开展人才研究——《三峡库区人力资源开发研究》读后 127

第三篇 国外人才研究述评 131

国外的人才研究 131

天才研究：一个紧凑的研究领域——艾伯特人才理论述评 137

推孟与天才发生学研究 144

人人有八能 扬长育成才——加德纳的多元智能理论基本观点 151

近20年西方创造力研究进展：心理学的视角 160

第四篇 教育人才学研究 177

论教育家形成的外部条件 177

中小学教育家的特征、类型与作用 207

中小学教育家形成机制研究 221

教师专业化发展的重要一环：制定教师专业发展规划 232

农村校长要有成为教育家的意识 238

教师和校长培训应走向专业化 243

骨干教师成长的规律性初探 247

探索首都卓越校长的专业化培训 253

首都教育现代化背景下教师培训的思考 262

让教育家群星璀璨 266

关于近30年教育人才研究的回顾与反思 275

发展教师培训 提升教师质量——在民盟北京市委2009年基础教育论坛上的发言 290

《易经》乾卦的过程思想与教师发展阶段理论 295

关于“中小学教师专业发展标准及指导”研制的几个问题 302

第五篇 人才资源开发研究 315

目标·体制·机制——论人才宏观控制 315

人的潜能开发之思考 322

关于创造教育几个理论问题的思考 327

教育要遵循人才成长的规律 337

创新型国家建设与基础教育的使命 343

青年人才开发的时代意义 357

新时期素质教育再解读 367

后记 377