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绪论 1

第一章 我国中等职业教育课程改革概述 21

第一节 我国中等职业教育课程改革的历史沿革 21

第二节 我国中等职业教育课程改革的社会背景 29

第三节 我国中等职业教育课程改革的理论基础 33

第二章 我国中等职业教育课程政策 37

第一节 改革开放至20世纪80年代末中等职业教育课程政策 37

第二节 20世纪90年代中等职业教育课程政策 43

第三节 2000年以来中等职业教育课程政策 48

第三章 我国中等职业教育课程改革的典型模式 60

第一节 借鉴“双元制”经验，探索综合课程模式 60

第二节 借鉴CBE经验，探索模块化课程模式 77

第三节 “宽基础、活模块”课程模式的探索 99

第四节 项目课程模式的探索 105

第四章 我国中等职业教育课程开发 131

第一节 国家专业教学标准的开发 131

第二节 省级专业教学标准的开发 137

第三节 职业学校校本课程开发 145

第五章 我国中等职业学校课程改革实施现状分析与评价 152

第一节 被调查对象的基本情况 152

第二节 我国中等职业学校课程改革实施现状分析 158

第三节 我国中等职业学校课程改革实施评价 179

第六章 德国中等职业教育课程政策 184

第一节 20世纪70年代德国中等职业教育课程政策 184

第二节 20世纪90年代以来德国中等职业教育课程政策 197

第七章 德国职业学校典型课程模式：学习领域课程 202

第一节 学习领域课程的教学目标 202

第二节 学习领域课程的教学内容 205

第三节 学习领域课程的教学方法 214

第八章 德国学习领域课程方案的应用 220

第一节 工作过程导向的学习领域课程方案的执行 220

第二节 学习领域课程的具体实施方案 226

第九章 德国中等职业学校课程改革实施现状分析与评价 270

第一节 被调查者的基本情况 270

第二节 德国中等职业学校课程改革实施现状分析 275

第三节 德国中等职业学校课程改革实施评价 297

第十章 中德两国中等职业教育课程改革比较分析 300

第一节 中德中等职业教育课程政策比较 300

第二节 中德中等职业教育课程改革的实施比较 303

第十一章 我国中等职业教育课程改革的基本策略 311

第一节 树立为“顾客服务”的理念 311

第二节 完善国家专业教学标准 314

第三节 加强职业教育课程理论研究 317

第四节 加强职业学校基础能力建设 321

第五节 建立合理的课程改革运行机制 324

参考文献 328

附件 调查问卷 337

后记 359