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第一章教育的概念与历史形态 1

第一节教育的概念 1

第二节教育的历史形态 6

第三节素质教育 15

第二章教育学的基本问题 23

第一节教育学的研究对象及学科性质 23

第二节教育学发展简史 26

第三节学习与研究教育学的意义 37

第四节学习与研究教育学的方法 40

第三章教育与人的发展 47

第一节人的发展的概念 47

第二节影响个体发展的基本因素 51

第三节教育与身心发展规律的谐适 58

第四节教师的学生观 63

第一节教育与经济 73

第四章教育与社会发展 73

第二节教育与政治 82

第三节教育与文化 90

第五章教育制度 98

第一节教育制度的意义与制定依据 98

第二节我国的基本教育制度 101

第三节学校的法律问题 113

第一节教育目的的意义 121

第六章教育目的 121

第二节确立教育目的的依据 123

第三节我国的教育目的 129

第四节全面发展教育的组成部分 135

第七章教师 141

第一节教师身份的确定 141

第二节教师的地位、作用与劳动特点 144

第三节教师的素养 149

第一节课程的意义 164

第八章课程 164

第二节课程的制约因素与改革趋势 169

第三节课程的设计与实施 180

第九章教学理论与教学原则 186

第一节教学的意义与任务 186

第二节教学过程及其规律 194

第三节教学原则 200

第十章教学方法与教学模式 213

第一节教学方法概述 213

第二节常用的教学方法 218

第三节教学方法的选择和应用 231

第四节教学模式 234

第十一章教学组织形式与教学实务 243

第一节教学组织形式 243

第二节教学实务 252

第一节德育的意义 263

第十二章德育的理论与实施 263

第二节德育的目标与内容 268

第三节德性形成和德育过程的基本规律 272

第四节德育的原则与心理策略 275

第五节德育的实施 284

第十三章班主任工作 293

第一节班主任概述 293

第二节班集体的建设与管理 295

第三节班主任工作的要项 311

第十四章家庭教育 320

第一节家庭教育的内涵及其一般特征 320

第二节家庭教育的作用 324

第三节家庭教育的任务和良好家庭教育的条件 328

第四节家庭教育的原则和方法 333

参考文献 348