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第一章　绪论 1

第一节　学习障碍研究的产生与发展 1

目录 1

第二节　学习障碍的定义 7

第三节　我国学习障碍研究的动态 11

第二章　学习障碍的特性 16

第一节　一般特性 16

第二节 不同年龄阶段的特性 20

第三节 不同类型发育障碍身心特性的比较 21

第一节　学习障碍的病因 28

第三章　学习障碍的病因及分类 28

第二节　学习障碍的分类 33

第三节　学习障碍与其他类型障碍的比较 37

第四节 与学习障碍关系密切的疾患 41

第四章　学习障碍的筛选测试与诊断 44

第一节　筛选测试的方法 44

第二节　神经心理学的检查方法 48

第三节　医学检查 57

第一节　PRS量表 64

第五章　学习障碍的筛检测试量表与操作指南 64

第二节 PRS各项目的构成要素 76

第三节 江苏省的PRS标准化研究 89

第四节 江苏省12市可疑LD筛查结果 99

第六章　学习障碍儿的早期干预 103

第一节 给予学习障碍儿父母理解和援助 103

第二节 婴幼儿期的早期干预 107

第三节　学校、家庭和社区的共同干预 110

第四节 早期干预的注意事项 119

第一节　教育指导的基本原则 124

第七章　学习障碍儿的教育指导 124

第二节　教育指导的具体实施 129

第三节　教育指导的注意事项 182

第八章　学习障碍儿的个别化教育指导 189

第一节 对幼儿期学习障碍儿的个别化教育指导 190

第二节 对小学阶段学习障碍儿的个别化教育指导 222

第三节 对初中阶段学习障碍儿的个别化教育指导 236

参考文献 249