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第一章 民族德育研究的历史背景与学科意义 17

第一节 理论先驱们的探索 17

第二节 民族德育研究的学科意义 21

第二章 民族德育的文化学研究 26

第一节 价值观与民族德育的关系 27

第二节 文化冲突与民族德育 29

第三节 文化整合与民族德育 35

第四节 民族文化对德育的影响 41

第三章 信仰、宗教及其在民族德育中的地位 51

第一节 信仰与德育的关系 51

第二节 宗教本质与民族精神 62

第三节 宗教与民族德育 77

第四节 三大宗教的道德教育思想 89

第四章 民族思维方式的变革与道德教育 119

第一节 思维方式与德育的关系 120

第二节 民族思维方式的德育规定性 123

第三节 民族思维方式变革的意义 126

第五章 民族学生的道德社会化 128

第一节 个体社会化的民族差异 128

第二节 民族学生道德社会化的特点 131

第三节 学校德育在民族学生社会化中的作用 135

第六章 民族中学生价值取向比较 139

第一节 民族中学生价值观研究的工具和方法 140

第二节 我国汉、回、藏族中学生价值观分析及其比较 141

第三节 民族中学生价值观研究的结论 159

第七章 品德结构与民族学生品德能力的培养 161

第一节 新品德结构观对民族德育的作用 161

第二节 对民族德育中品德能力问题的系统考察 169

第三节 培养能力：民族德育改革的突破口 176

第八章 民族德育过程、规律和特点 180

第一节 民族德育过程 180

第二节 民族德育过程的规律与特点 183

第三节 民族德育规律的运用艺术 195

第九章 民族德育课程与内容 212

第一节 课程和教材的民族性与时代性特征 212

第二节 德育内容与马克思主义宗教观教育 215

第三节 民族德育中的爱国主义教育 216

第十章 民族德育方法与工艺 221

第一节 两种德育方法论 221

第二节 德育方法的分类及其内容 230

第三节 民族德育工艺与教学设计 243

第十一章 态度理论与民族德育优化 253

第一节 民族德育中的态度理论 253

第二节 民族德育中改变受教育者态度的艺术 260

第三节 民族学生品德不良行为的矫正 268

第十二章 运用归因理论提高民族德育实效 279

第一节 民族德育过程中的归因理论 279

第二节 民族德育实践中的归因偏差分析 286

第三节 民族德育工作中的归因方法与技巧 291

第十三章 民族学校德育师资队伍建设 297

第一节 民族学校德育师资状况 297

第二节 提高教师德育素质的方法和途径 302

第十四章 民族德育评价的社会学分析 307

第一节 民族德育评价的社会学因素 308

第二节 民族德育评价应把握的几个关系 315

附录 322

主要参考文献 360

后记 376