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引言 思想政治教育学科视域中的文学艺术 1

第一章 理论基础与传承发展——马克思主义的文艺育德思想 13

第一节 “只有在我国的文学中才能看出美好的未来”——马克思恩格斯文艺育德思想 14

一、马克思恩格斯文艺育德思想产生的背景 14

二、马克思恩格斯文艺育德思想的主要内容 16

三、马克思恩格斯文艺育德思想的意义 26

第二节 真正的文学能“教导人、引导人、鼓舞人”——列宁文艺育德思想 27

一、列宁文艺育德思想产生的背景 28

二、列宁文艺育德思想的主要内容 29

三、列宁文艺育德思想的意义 37

第三节 文艺是“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力的武器”——毛泽东文艺育德思想 38

一、毛泽东文艺育德思想产生的背景 39

二、毛泽东文艺育德思想的主要内容 42

三、毛泽东文艺育德思想的意义 48

第四节 文艺对于培养社会主义新人“负有其他部门所不能代替的重要责任”——中国特色社会主义理论体系中的文艺育德思想 50

一、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想产生的背景 51

二、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想的主要内容 57

三、中国特色社会主义理论体系中文艺育德思想的意义 69

第二章 无用之用与无为之为——文艺育德的学理分析 73

第一节 文学的特性及文艺育德功能的独特性 73

一、文学的概念及文学的特性 74

二、文艺育德功能的独特性 90

第二节 文艺育德功能的生成及其表现形式 117

一、文艺育德功能的生成 117

二、文艺育德功能的表现形式 126

第三节 文艺育德功能的实现 133

一、文艺育德功能实现的直接途径 134

二、文艺育德功能实现的间接途径 139

第三章 荣与殇——改革开放之前中国共产党的文艺育德实践及经验教训 147

第一节 改革开放之前文艺育德实践的历史进程 147

一、文学革命及文艺育德的初步探索 148

二、左翼文学运动及其文艺育德实践 149

三、苏区文学及其文艺育德实践 154

四、解放区文学及其文艺育德实践 156

五、十七年文学及其文艺育德实践 163

第二节 改革开放之前的文艺政策及文艺育德经验 170

一、始终高度重视文学的宣传鼓动作用 170

二、提倡采用群众喜闻乐见的形式 175

三、注重培养文艺工作者的革命责任感 178

四、执政后积极组织和管理文艺工作 179

第三节 对忽视文艺育德特殊规律的教训的反思 182

一、文学图解政治导致作品缺乏审美内涵 183

二、样板戏式的模式化生产及宣教活动的非理性 185

三、将文学批评演变为政治运动导致群众的反感恐惧 186

第四章 负重前行与不能承受之轻——改革开放以来的文艺育德实践考察 188

第一节 新时期文学思潮流变及其影响因素 188

一、新时期文学思潮流变及文学作品 189

二、新时期文学思潮流变的影响因素分析 206

第二节 新时期文学思潮流变对人们思想的影响分析 217

一、积极影响分析 217

二、消极影响分析 224

第五章 众声喧哗与黄钟瓦釜——当前文艺育德的新态势 237

第一节 影视作品大行其道及其对思想政治教育的影响 238

一、影视作品成为现代人感受文学的主要途径 238

二、影视作品对人们思想的影响分析 241

第二节 网络文学的兴起及其对思想政治教育的影响 248

一、网络文学的勃兴成为人们触及文学的另一种新方式 248

二、网络文学对人们思想的影响分析 250

第三节 大量泛文学文本的流行及其对思想政治教育的影响 265

一、文学泛化与泛文学文本的流行 265

二、几种泛文学形式对人们思想的影响分析 267

第六章 使命与担当——对进一步实现文艺育德功能的思考 282

第一节 文学艺术的发展繁荣要坚持正确的导向 283

一、为什么要强调导向的重要性 283

二、坚持“二为”方向与社会主义核心价值观 292

第二节 党和政府应加强对文艺工作的领导与管理 296

一、处理好弘扬主旋律与发展多样化之间的关系 297

二、处理好公益性文化事业与经营性文化产业的关系 301

三、搭建好文艺工作者与理论工作者交流合作的平台 305

第三节 文艺工作者和思想政治教育工作者应同心育德 307

一、文艺工作者的思想境界与社会责任 308

二、思想政治教育工作者的文学素养与教育艺术 314

结束语 324

参考文献 329

后记 336