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引言让教育充满思想让思想充满智慧 1

一、教育的人本化——由“目中无人”走向“以人为本” 1

二、教育的人性化——尊重人格严慈相济 7

三、教育的博爱化——涵养师爱以情促教 18

四、教育的个性化——因材施教扬长避短 25

五、教育的法制化——依法治教合乎法度 28

六、教育的服务性——服务学生服务人民 34

七、教育的公平性——爱满天下一视同仁 40

八、教育的可持续发展性——立足今天放眼明天 43

第一章 课程与教学的关系 60

第一节 课程概述 60

第二节 教学概述 78

第三节 课程与教学的关系 100

第一节 课程与教学目标的涵义 103

第二章 当代课程与教学目标论 103

第二节 当代教学目标分类理论 106

第三节 现代课程理论取向 121

第四节 课程与教学目标的确定 143

第三章 课程实施与教师教学 157

第一节 课程实施概述 157

第二节 教师与课程实施的关系 168

第三节 课程实施中的教师素质 175

第四节 教学策略 188

第五节 教学模式 190

第六节 教学组织形式 198

第四章 课程实施与学生学习 205

第一节 学习概述 205

第二节 学习的分类和过程 208

第三节 现代学习理论 216

第四节 学习策略 231

第五节 新课程与学习方式的变革 237

第五章 课程与教学管理 250

第一节 课程与教学管理概述 250

第二节 课程与教学管理的内容及特征 268

第三节 课程与教学管理的过程 284

第六章 课程与课程资源建设 293

第一节 课程资源概述 293

第二节 课程资源的建设 297

第三节 课程资源开发与利用模式案例 312

第四节 我国目前课程资源的状况及利用对策 316

第七章 课程评价与教学评价 326

第一节 课程评价与教学评价概述 326

第二节 课程评价与教学评价的类型与原则 330

第三节 课程评价与教学评价的过程 335

第四节 课程评价模式 343

第五节 教学评价方法 349

第六节 新课程实施与评价 355

第八章 国外课程改革 375

第一节 世界课程改革的趋势 375

第二节 英国课程改革 383

第三节 美国课程改革 390

第四节 日本课程改革 405

第五节 澳大利亚课程改革 415

附录一 基础教育课程改革纲要（试行） 419

附录二 2001～2010年全国基础教育课程改革的目标 424

附录三 教育部关于印发《开展基础教育新课程实验推广工作的意见》的通知 427

附录四 教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知 433

附录五 教育部2003～2007年教育振兴行动计划 442

参考文献 462

后记 464