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第1章 新课程、新理念 1

1.1 “教学”概念的重建 1

1.1.1 新课程对教学功能的定位 1

1.1.2 学习主体与教育主体 3

1.2 新课程对中学教师提出的新任务 4

1.2.1 教育观念的更新 4

1.2.2 教师角色的转变 4

第2章 教学设计的理论基础 7

2.1 教学设计的基本概念 7

2.1.1 什么是教学设计 7

2.1.2 教学设计中的主体 8

2.1.3 教学设计的功能 9

2.2.1 教学设计的基础理论 10

2.2 教学设计的基本理论 10

2.2.2 不同学派代表的教学设计理论 14

第3章 教学目标的设计 20

3.1 教学目标概述 20

3.1.1 教学目标的概念 20

3.1.2 教学目标系统 20

3.1.3 教学目标的功能 21

3.1.4 教学目标的分类及水平分析 22

3.2 教学目标的设计 25

3.2.1 确定教学目标的依据 25

3.2.2 具体教学目标的制定 28

第4章 教学设计的前期分析 36

4.1 学习任务的分析 36

4.1.1 学习任务分析与教学目标的关系 36

4.1.2 学习任务分析与学习内容的关系 38

4.1.3 学习任务分析的方法 39

4.2 对学习者的分析 46

4.2.1 学习者的起点行为分析 47

4.2.2 对学习者一般特点的分析 52

第5章 教学策略设计 56

5.1 教学准备策略的设计 56

5.1.1 教学内容的组织和处理 56

5.1.2 教学活动的进程编排 60

5.1.3 教学方案的形成 62

5.2 教学实施策略的设计 74

5.2.1 教学实施策略的理论依据 74

5.2.2 课堂教学中常用的一些教学策略 80

5.2.3 不同类型课程的教学策略设计 92

6.1 教学媒体概述 131

6.1.1 教学媒体及其发展 131

第6章 教学媒体设计 131

6.1.2 不同教学媒体的作用及分析 133

6.2 教学媒体的设计 139

6.2.1 课堂教学媒体的选择 140

6.2.2 教学媒体与教学过程的整合及应用设计 142

第7章 教学评价设计 150

7.1 教学评价概述 150

7.1.1 教学评价的主要功能 150

7.1.2 教学评价的类型 151

7.2 新课程与教学评价改革 152

7.2.1 新课程对教学评价提出的新要求 152

7.2.2 现行教学评价中的主要问题及教学评价的发展方向 152

7.3 教学评价的设计 153

7.3.1 档案袋评定 153

7.3.2 发展性教学评价 155