图书介绍
民本主义与教育pdf电子书版本下载
- 杜威著；郑恩润译 著
- 出版社： 商务印书馆
- ISBN：
- 出版时间：1949
- 标注页数：424页
- 文件大小：22MB
- 文件页数：445页
- 主题词：
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图书目录
第一章 教育为生活所必需 1
一 生活由传递而自新 1
二 教育与交通作用的关系 4
三 正式教育的位置 7
撮要 10
第二章 教育有社会的作用 12
一 环境的性质与意义 12
二 社会的环境 14
三 社会环境是有教育影响的 19
四 学校是一个特别环境 22
撮要 26
第三章 教育有指导的作用 28
一 环境是有指导能力的 28
二 社会指导的方式 31
三 模仿社会心理学 40
四 把上面的理论应用于教育 43
撮要 47
第四章 教育即生长 49
一 生长的条件 49
二 习惯是生长的表现 54
三 这观念在教育上的关系 58
撮要 62
第五章 预备作用开展作用与法式的训练 63
一 把教育看作预备作用 63
二 把教育看作开展作用 65
三 把教育看作心能的训练 71
撮要 79
第六章 保守的教育与进取的教育 81
一 教育有形成心的作用 81
二 把教育看作复演与回顾的作用 84
三 教育即改造 89
撮要 93
第七章 教育上的民本主义的观念 94
一 人类团体的涵义 94
二 民本主义的理想 100
三 柏拉图的教育哲学 101
四 十八世纪的『个性的』理想 105
五 国家的教育与社会的教育 107
撮要 114
第八章 教育上的目的 115
一 目的的性质 115
二 良好目的的标准 119
三 教育上之应用 123
撮要 127
第九章 「自然的发展」与「社会的效率」 129
一 供给目的的「自然」 129
二 把「社会的效率」作为教育的目的 137
三 把「文化修养」作为教育的目的 141
撮要 143
第十章 兴趣与训练 145
一 兴趣与训练的意义 145
二 兴趣观念在教育上的重要 152
三 这个问题在社会方面的关系 158
撮要 161
第十一章 经验与思想 163
一 经验的性质 163
二 经验里面的回想 169
撮要 178
第十二章 教育里面的思想 180
一 教学法的要素 180
撮要 194
第十三章 教学法的性质 195
一 教材与教学法的联贯 195
二 普通的方法与个人的方法 202
三 个人方法的特性 206
撮要 216
第十四章 教材的性质 217
一 教师与学生的材料 217
二 教材在学生里面的启发 221
三 科学或「理性化的知识」 227
四 有社会性的材料 230
撮要 232
第十五章 课程中的游戏与工作 233
一 主动的作业在教育上的位置 233
二 可用的作业 235
三 工作与游戏 243
撮要 247
第十六章 地理与历史的要旨 248
一 初步活动的意义的扩充 248
二 历史与地理有互相补助的性质 251
三 历史与现今的社会生活 256
撮要 261
第十七章 课程中的科学 263
一 逻辑的方法与心理的方法 263
二 科学与社会的进步 268
三 教育上的自然主义与人本主义 273
撮要 276
第十八章 教育的价值 277
一 「了解或欣赏」的性质 277
二 估量科目的价值 285
三 价值的划分与组织 291
撮要 298
第十九章 劳动与间暇 300
一 劳动与间暇所以相反的根源 300
二 现今的实在情形 305
撮要 312
一 经验与纯粹知识的相反 314
第二十章 理智的科目与实用的科目 314
二 关于经验与知识的近世学说 319
三 经验即实验 325
撮要 330
第二十一章 物质的科目与社会的科目 332
一 「人本科目」的历史的背景 332
二 近代对于「自然」之科学兴趣 336
三 现今的教育问题 340
撮要 346
第二十二章 个人与物界 347
一 心是纯粹属于个人的 347
二 个人的心即改造的原动力 350
三 教育与哲学相应之点 358
撮要 363
第二十三章 教育与职业 364
一 职业的意义 364
二 职业的目的在教育上所占的位置 366
三 现今的机会与危险 370
撮要 378
第二十四章 教育哲学 380
一 上述要点之评论 380
二 哲学的性质 382
撮要 392
第二十五章 知识论 393
一 继续性与二元论 393
二 方法论的派别 399
撮要 405
第二十六章 道德论 407
一 主内与主外的区别 407
二 责任心与兴趣的相反 412
三 智慧与品性 416
四 社会与道德 420
撮要 423