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第一章 教学设计理论概述 1

第一节 教学设计概述 1

一、教学设计的内涵 2

二、教学设计的意义 3

三、教学设计的特征 5

四、教学设计的原则 5

五、教学设计的层次 6

第二节 教学设计的理论基础 7

一、系统科学理论 8

二、传播理论 9

三、教育视听理论 12

四、学习理论 12

五、教学理论 21

六、教学系统设计理论 25

第三节 课堂教学设计模式 31

一、基本内涵 31

二、发展阶段 31

三、重要功能 32

四、设计模式 32

五、常见类型 36

思考题 40

第二章 大学课堂教学设计前期分析 41

第一节 学习需要分析 41

一、基本内涵 41

二、操作技术 43

三、学习需要分析的要求 47

第二节 学习者特征分析 47

一、学习者智力因素的分析 48

二、非智力因素分析 57

第三节 学习内容分析 63

一、基本内涵 64

二、构成要素 64

三、操作程序 75

四、分析方法 75

第四节 学习环境分析 81

一、基本内涵 82

二、常见类型 82

三、学习环境的特点 86

思考题 90

第三章 大学课堂教学目标的设计 91

第一节 课堂教学目标概述 91

一、基本内涵 93

二、重要功能 95

第二节 国际教学目标分类 96

一、布卢姆的认知领域教学目标 96

二、辛普森的动作技能领域教学目标 97

三、克拉斯伍的情感领域教学目标 98

第三节 毕氏教学目标体系 100

一、知识领域教学目标 101

二、动作技能教学目标 112

三、方法、能力教学目标 114

四、情感领域教学目标 121

第四节 课堂教学目标的编写 127

一、表述方法 129

二、编写要求 132

思考题 135

第四章 大学课堂教学策略的设计 137

第一节 课堂教学策略概述 137

一、基本内涵 137

二、基本特征 139

三、常见类型 140

第二节 课堂教学策略的选用 146

一、选用依据 146

二、选用技巧 147

第三节 课堂教学模式的选用 150

一、构成要素 150

二、基本特征 151

三、发展趋势 152

四、构建技术 152

五、常用模式 154

思考题 166

第五章 大学课堂教学媒体的设计 167

第一节 课堂教学媒体概述 167

一、基本内涵 167

二、重要功能 168

三、基本特性 168

四、常见类型 170

第二节 课堂教学媒体的选用 172

一、选择原则 172

二、选择方法 173

三、选择程序 176

四、运用时机 176

第三节 多媒体课件的制作 178

一、常见类型 180

二、制作原则 181

三、制作流程 182

四、制作要求 188

第四节 微课的开发与制作 188

一、基本内涵 189

二、基本特征 190

三、常见类型 191

四、开发技术 193

思考题 199

第六章 大学课堂教学过程的设计 201

第一节 课堂教学过程设计概述 201

一、基本内涵 201

二、基本原则 201

三、设计内容 202

四、设计策略 205

五、设计步骤 205

第二节 教学活动流程图的设计 208

一、基本内涵 209

二、设计要求 209

三、常见类型 210

第三节 课堂教学板书的设计 216

一、设计依据 216

二、设计原则 217

三、设计技术 218

四、设计方法 219

五、设计步骤 223

六、设计要求 225

第四节 课堂教学设计方案的设计 230

一、基本内涵 230

二、常见类型 231

三、评价方案 267

思考题 269

第七章 大学课堂教学评价的设计 270

第一节 课堂教学评价概述 270

一、基本内涵 270

二、重要功能 271

三、基本原则 271

四、常见类型 272

第二节 国内外课堂教学评价发展对比 275

一、对比评析 275

二、发展趋势 278

三、国内高校课堂教学评价的方向 282

第三节 教师课堂教学评价的设计 283

一、基本理念 283

二、基本原则 285

三、建立体系 286

四、内容设计 288

五、指标构建 289

六、评价方法 295

第四节 高校学生学习评价的设计 304

一、优秀经验 304

二、设计技术 306

三、测验简介 312

思考题 323

参考文献 324

附录1 大学生非智力因素测查问卷 325

附录2 生物学学习元认知测试卷 332