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目 录 1

第一章 绪论 1

第一节本书撰写的背景 1

第二节环境教育的发展基础 4

第三节环境教育的本质与途径 7

第二章环境教育的历史发展 13

第一节世界环境问题：环境教育产生的背景 13

第二节环境教育的起步 18

第三节20世纪70—80年代：环境教育的深化与国际交流 22

第四节20世纪90年代：面向可持续发展的环境教育 30

第五节环境教育在中国 32

第三章环境教育先驱者的环境教育实践与理论探索 46

第一节彼得·芬什姆对环境教育发展的贡献 46

第二节亚瑟·卢卡斯与环境教育模式 52

第三节拉塞尔·林克的环境教育理论探索 57

第四节哈洛德·阿·亨格福德与环境教育课程目标体系 65

第五节威廉·斯代普对环境教育性质与课程开发的研究 69

第六节 罗伯特·E·罗斯对环境教育概念模式的探索 74

第四章环境教育的基本原理 78

第一节环境教育的性质 78

第二节环境教育的目的与目标 88

第三节环境教育的伦理基础 94

第四节环境教育的基本要素 99

第五章环境教育课程开发的基本理论 111

第一节环境教育课程开发的目标 111

第二节 中小学环境教育课程的开发 116

第三节幼儿园环境教育课程开发 125

第四节 中小学环境教育指导纲要的编制 135

第一节两个基本的课程组织模式 147

第六章环境教育课程的组织模式 147

第二节组织环境教育课程组织模式的基本原则 162

第三节 以一学科为主体的多学科渗透课程组织模式的尝试 167

第七章环境教育与其他课程领域的关系 171

第一节环境教育与健康教育 171

第二节环境教育与生涯教育 178

第三节信息与传播技术教育和环境教育 185

第八章 学科教学与环境教育 191

第一节 自然科学学科与环境教育 191

第二节地理学科与环境教育 202

第三节数学学科与环境教育 209

第四节语文学科与环境教育 211

第五节 艺术类学科与环境教育 221

第六节历史学科与环境教育 233

第一节户外教学法 239

第九章 中小学环境教育的典型教学策略 239

第二节价值澄清和价值分析法 253

第三节模拟法和游戏法 261

第十章环境教育评价 272

第一节教育评价的种类及其在环境教育中的运用 272

第二节环境教育评价的目标分类 277

第三节环境教育评价的方法 285

附录一第比利斯政府间环境教育会议宣言 294

附录二里约环境与发展宣言 296

附录三21世纪议程（节选） 301

附录四 中国21世纪议程（节选） 303

附录五中国环境保护21世纪议程（节选） 307

附录六 2001年－2005年全国环境宣传教育工作纲要（节选） 313

附录七绿色学校指南（节选） 317

参考文献 328

后记 340