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第一章 绪论 1

第一节 教育行政的意义 1

第二节 教育组织的特性 14

第二章 行政理论的发展与介绍 23

第一节 传统理论时期的行政学 25

第二节 行为科学时期的行政学 47

第三节 系统理论时期的行政学 74

第三章 教育行政计划与决定 119

第一节 计划与决定的意义 119

第二节 计划与决定的程序 125

第三节 教育行政计划和决定的原则 133

第四节 计划评核术的应用 139

第四章 教育行政组织 173

第一节 组织的意义和类型 173

第二节 组织理论的演进 179

第三节 教育行政组织的原则 184

第五章 教育行政沟通 247

第一节 沟通的重要性与意义 247

第二节 沟通的流程与要素 251

第三节 教育行政沟通的原则 255

第六章 教育行政领导 289

第一节 领导的意义 289

第二节 领导的研究方法 292

第三节 教育行政领导的原则 294

第七章 教育行政评鉴与视导 357

第一节 评鉴的意义和过程 357

第二节 教育行政评鉴的原则 365

第三节 教育视导的意义和任务 369

第四节 教育视导的原则 376

第五节 我国教育视导制度及其改进 380

第八章 我国教育行政的运作及组织 396

第一节 教育行政的运作 396

第二节 各级教育行政机关的职权和组织 403

第三节 教育行政改革的展望 431

第九章 教务行政实务 442

第一节 课程设计 444

第二节 课表编排 450

第三节 学级编制(学生编班) 456

第四节 学籍管理 464

第五节 成绩考查 471

第六节 教学进度之编订与考查 479

第七节 图书管理 482

第八节 教学研究会及教学观摩 497

第十章 训导行政实务 503

第一节 新生训练 506

第二节 导护工作 508

第三节 学生自治活动 510

第四节 联课活动 515

第五节 辅导工作 520

第六节 学生奖惩 527

第十一章 总务行政实务 533

第一节 文书管理 534

第二节 档案管理 544

第三节 出纳管理 554

第四节 会计管理 559

第五节 营缮工程 566

第六节 财物购置 570

第七节 财物管理 573

第十二章 人事行政实务 581

第一节 教育人员专业化的标准 581

第二节 教育人员的任用 590

第三节 教育人员的考核 599

第四节 教育人员的在职教育 607

参考书目 630

一、中文部分 630

二、英文部分 635