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目◇录 1

第一章　科学思想与理想模型 1

科学方法思维 1

科学方法的种类 2

逻辑思维方法 4

物理思想的七个方面 7

高凌飚科学方法教育 11

四种探索方法 19

方法教育的模式 24

模型法 31

建立物理模型 37

“归纳法”和“演绎法” 39

“模型”与物理题解 44

模型的类化和移植 47

理想模型 51

模型的教学 55

数学模型及其运用 59

第二章　科学思维的培养与形成 63

观察的几种方法 63

过程的分析方法 66

如何教学生分析过程 70

“辨”与“析” 74

因果分析法 79

原型启发法 83

经验概括法 87

归纳法 91

比较法 99

类比法 102

假设推理法 105

学生的思维规律 109

促进学生的思维能力 114

学生的思维能力 121

吴一中思维训练法 123

培养初中学生的思维能力 126

牛志坤思维训练法 130

傅新来思维训练法 133

陈卯祯谈思维品质 137

思维程序与思维品质 141

点拨思维的设计原则 145

“诱思激活”法 150

第三章　培养科学思维的优化模式 153

“诱入、导培、强化”思维训练法 153

思维的敏捷性 157

部分与整体的思维方法 165

跨越性的思维 169

思维的批判性训练 173

形象思维 178

相似性形象思维 182

表象思维 186

逻辑思维 188

思维的发散、收敛 191

发散思维 194

发散思维的培养 198

逆向思维 202

多向思维 206

辩证思维 209

学生的直觉思维 215

直觉思维的培养 220

直觉思维的作用 224

直觉思维的“三会”训练法 227

培养创造性思维 234

影响学生创造性思维的心理因素 237

创造思维探索方法 243

巴老师创造思维训练法 247