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第一篇 总论 5

第一章 绪论 5

第一节 缘起 7

第二节 本书的目的与结构 11

第二章 管理与课程管理 13

第一节 管理释义 15

第二节 管理理论的发展与主要内涵 21

第三节 课程管理的定义与范围 25

第二篇 课程管理的发展 37

第三章 课程管理发展的基础 37

第一节 管理理论的激励 39

第二节 组织革新的趋势 52

第三节 行政学理的启发 59

第四节 课程理论的扩展 68

第四章 课程管理的发展 75

第一节 课程管理理论的发展 77

第二节 课程管理的相关研究 81

第三节 课程管理型态的分类趋势 91

第五章 课程管理的不同取向 97

第一节 绩效目标取向 99

第二节 教师赋权取向 103

第三节 资讯转化实践取向 105

第四节 多元自主管理取向 109

第六章 整合型课程管理——价值链伙伴关系取向 113

第一节 系统/环境分析 116

第二节 「理想/现实」联系的管理 123

第三节 「计画/执行」安排的管理 129

第四节 「激励/领导」策略的管理 134

第五节 「绩效/品质」评估的管理 145

第三篇 课程管理的实务 161

第七章 国家层级课程管理要务 161

第一节 国家层级课程管理定位与目标 163

第二节 国家层级课程管理策略 168

第三节 国家层级课程管理之评鉴 180

第八章 地方层级课程管理途径 185

第一节 地方层级课程管理定位与目标 187

第二节 地方层级课程管理策略 190

第三节 地方层级课程管理评鉴 198

第九章 学校层级课程管理方法 203

第一节 学校层级课程管理定位与目标 205

第二节 学校层级课程管理策略 210

第三节 学校层级课程管理评鉴 231

第十章 课室层级课程管理的经营 237

第一节 课室层级课程管理定位与目标 239

第二节 课室层级课程管理策略 242

第三节 课室层级课程管理评鉴 254

第四篇 展望 261

第十一章 课程管理的特征与发展趋势 261

第一节 当前课程管理发展之特征 263

第二节 课程管理的发展趋势 265

第十二章 后续发展 271

第一节 后续工作的开展 273

第二节 结语 278

参考书目 281