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第一章 幼儿教师专业生活概述 1

第一节 幼儿教师专业生活的概念及相关研究 1

一、教师专业发展与教师专业生活 1

二、已有的指向个体生活的相关研究 7

三、“幼儿教师专业生活”的概念界定 10

第二节 幼儿教师专业生活的内涵 11

一、社会角色与自我认知 12

二、专业行为与专业能力 22

三、专业情感 28

第三节 幼儿教师专业生活的特点 33

一、职业生活的一般特点 34

二、教师专业生活的特点 34

三、幼儿教师专业生活的特点 36

第二章 历时态的幼儿教师专业生活 43

第一节 本研究的基本思路 43

一、研究方法的运用 43

二、研究对象的选择 45

三、资料的搜集与分析 46

第二节Z老师的专业生活 47

一、职前教育 48

二、入职与适应 52

三、成熟与胜任 62

四、转换与徘徊 73

五、领导与管理 75

第三节Z老师专业发展的影响因素分析 82

一、个人因素 83

二、个人与环境 95

三、其他相关因素 107

第三章 共时态的幼儿教师专业生活 109

第一节 幼儿教师专业生活的宏观层面：幼儿教师人际交往研究 109

一、本研究的基本思路 109

二、幼儿教师的人际交往与专业发展 110

第二节 幼儿教师专业生活的微观层面：主配班教师合作行为研究 119

一、合作行为研究概述 119

二、主配班教师合作行为的构成要素分析 131

三、主配班教师合作行为的类型分析 147

四、主配班教师合作行为的本质特征与教育建议 173

第四章 幼儿教师专业生活的自我管理 180

第一节 自我管理研究概述 180

一、自我管理研究现状 181

二、本研究的基本思路 183

第二节 幼儿教师专业生活自我管理的内容 184

一、自我目标管理 184

二、自我责任意识管理 187

三、自我人际关系管理 189

四、自我压力管理 192

五、自我时间管理 196

第三节 幼儿教师专业生活的自我管理策略 200

一、居安思危，建立适宜的目标 200

二、强化责任意识，为自我发展负责 203

三、谦卑恭谨，创设和谐的人际环境 205

四、调整心态，合理分解和宣泄压力 209

五、把握节奏，科学管理个人时间 213

参考文献 218

后记 224