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第1章 特殊儿童心理学概论 1

第1节 特殊儿童心理学的学科定位 1

一、特殊儿童心理学的概念 1

二、特殊儿童心理学与相关学科的关系 2

第2节 特殊儿童心理研究历史 3

一、国外特殊儿章心理研究历史 3

二、国内特殊儿童心理研究历史 6

第3节 特殊儿童心理的研究方法 7

一、观察研究法 7

二、实验研究法 8

三、调查研究法 10

四、单一被试实验法 10

第2章 特殊儿童的感知觉 15

第1节 感知觉理论与感知觉的发展 15

一、感觉 15

二、知觉 16

三、感知觉的发展 18

第2节 感官障碍儿童的感知觉 19

一、视觉障碍儿童的感知觉 19

二、听觉障碍儿童的感知觉 23

第3节 智力异常儿童的感知觉 27

一、智力落后儿童的感知觉特点 27

二、超常儿童的感知特点 30

第4节 学习障碍儿童的感知觉 30

一、视知觉 31

二、听知觉 32

三、感觉统合失调 33

第5节 自闭症儿童的感知觉 34

一、视知觉 34

二、听知觉 35

三、感觉统合 35

第3章 特殊儿童的注意 38

第1节 注意理论与注意的发展 38

一、注意概述 38

二、注意的理论 39

三、注意的发展 42

第2节 感官障碍儿童的注意 43

一、视觉障碍儿童的注意 43

二、听觉障碍儿童的注意 45

第3节 智力异常儿童的注意 47

一、智力落后儿童的注意特点 47

二、超常儿童的注意特点 48

第4节 学习障碍儿童的注意 50

一、注意的发展 50

二、注意的品质特点 50

第5节 自闭症儿童的注意 52

一、注意的发展 52

二、注意的品质特点 53

第4章 特殊儿童的记忆 55

第1节 记忆理论与记忆的发展 55

一、记忆概述 55

二、记忆的理论 56

三、记忆的发展 57

第2节 感官障碍儿童的记忆 59

一、视觉障碍儿童的记忆 59

二、听觉障碍儿童的记忆 60

第3节 智力异常儿童的记忆 63

一、智力落后儿童的记忆 63

二、超常儿童的记忆 64

第4节 学习障碍儿童的记忆 66

一、瞬时记忆 66

二、短时记忆 66

三、长时记忆 67

第5节 自闭症儿童的记忆 68

一、刻板记忆 68

二、语言记忆 69

三、图形记忆 69

第5章 特殊儿童的语言 71

第1节 语言理论与语言的发展 71

一、语言概述 71

二、语言的获得理论 77

三、语言的发展阶段 81

第2节 特殊儿童的语音特征 84

一、感官障碍儿童的语音特征 84

二、智力异常儿童的语音特征 87

三、学习障碍儿童的语音特征 89

四、自闭症儿童的语音特征 89

第3节 特殊儿童的词汇特征 91

一、感官障碍儿童的词汇特征 91

二、智力异常儿童的词汇特征 93

三、学习障碍儿童的词汇特征 94

四、自闭症儿童的词汇特征 94

第4节 特殊儿童的语法特征 95

一、感官障碍儿童的语法特征 95

二、智力异常儿童的语法特征 101

三、学习障碍儿童的语法特征 105

四、自闭症儿童的语法特征 105

第5节 特殊儿童的语义特征 106

一、感官障碍儿童的语义特征 106

二、智力异常儿童的语义特征 107

三、学习障碍儿童的语义特征 111

四、自闭症儿童的语义特征 111

第6节 特殊儿童的语用特征 114

一、感官障碍儿童的语用特征 114

二、智力异常儿童的语用特征 117

三、学习障碍儿童的语用特征 119

四、自闭症儿童的语用特征 120

第6章 特殊儿童的思维 126

第1节 思维理论与思维发展 126

一、思维理论 126

二、思维发展 130

第2节 形象思维 132

一、感官障碍儿童的形象思维 132

二、智力异常儿童的形象思维 133

三、学习障碍儿童的形象思维 134

四、自闭症儿童的形象思维 134

第3节 抽象思维 134

一、感官障碍儿童的抽象思维 134

二、智力异常儿童的抽象思维 138

三、学习障碍儿童的抽象思维 142

四、自闭症儿童的抽象思维 143

第7章 特殊儿童的元认知 145

第1节 元认知理论与元认知的发展 145

一、元认知概述 145

二、元认知的理论 146

三、元认知的发展 147

第2节 计划能力 149

一、感官障碍儿童的计划能力 149

二、智力异常儿童的计划能力 150

三、学习障碍儿童的计划能力 151

四、自闭症儿童的计划能力 152

第3节 调节能力 152

一、感官障碍儿童的调节能力 152

二、智力异常儿童的调节能力 153

三、学习障碍儿童的调节能力 154

四、自闭症儿童的调节能力 155

第4节 监控能力 156

一、感官障碍儿童的监控能力 156

二、智力异常儿童的监控能力 157

三、学习障碍儿童的监控能力 158

四、自闭症儿童的监控能力 159

第8章 特殊儿童的情绪情感 161

第1节 情绪情感基本理论 161

一、情绪、情感的基本理论 161

二、情绪、情感的功能 163

三、情绪、情感的发展 166

第2节 特殊儿童的情绪特点 170

一、特殊儿童情绪的一般特点 170

二、各类特殊儿童的情绪特点 170

第3节 特殊儿童的情感特点 178

一、特殊儿童情感的一般特点 178

二、各类特殊儿童的情感特点 178

第9章 特殊儿童的人格 185

第1节 人格理论与人格的发展 185

一、人格的理论 185

二、人格的结构 186

三、各类特殊儿童的人格特点 187

第2节 特殊儿童的需要 189

一、特殊儿童需要的一般特点 190

二、各类特殊儿童需要的特点 191

第3节 特殊儿童的动机 193

一、特殊儿童动机的一般特点 193

二、各类特殊儿童动机的特点 193

第4节 特殊儿童的成就 195

一、特殊儿童学业成就的研究 196

二、特殊儿童社会适应能力的研究 200

第5节 特殊儿童的意志 202

一、特殊儿童意志的一般特点 202

二、各类特殊儿童意志的特点 202

第10章 特殊儿童心理研究的新发展 205

第1节 我国特殊儿童认知研究新进展 205

一、特殊儿童认知研究文献量的变化 205

二、研究对象的变化 206

三、研究机理的变化 208

四、研究层次的变化 211

五、研究方向的变化 212

六、研究范式的变化 212

第2节 我国特殊儿童人格研究的新进展 213

一、特殊儿童人格研究文献量的变化 213

二、研究对象的变化 214

三、研究内容的变化 215

四、研究范式的变化 216

参考文献 219