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壹 比较教育的发展 1

一第一阶段：旅人故事时期 2

二 第二阶段：教育借用时期 5

三 第三阶段：国际教育合作时期 7

四 第四阶段：历史——文化分析时期 10

五 第五阶段：社会科学解释时期 11

贰 比较教育的先驱 18

一比较教育之父：朱利安 18

二 比较教育的促进者：谷森 21

三 美国教育改革家：曼恩与巴纳德 23

四 英国比较教育的先驱：阿诺德 27

叁 比较教育的历史—文化研究方法 35

一沙德勒：动态的分析研究 36

二 康德尔：历史原因和教育传统研究 38

三 韩斯：因素决定论研究 46

四马霖森：民族性研究 50

五 罗威士：哲学研究法 54

六 莫尔曼：文化理论模式研究法 57

七 结语 65

肆 比较教育的科学研究方法 73

一引言 73

二 贝尔德的区域研究模式 75

三 霍穆斯的问题中心研究法 84

四 金恩的教育决策或预测法 97

五 诺亚与艾克斯坦：比较教育的科学方法 105

六 结语 113

伍 比较教育方法论发展的趋势（代结论） 123

附录 132

（一）主要参考书目 132

（二）比较教育方法论论著书目 139