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第1章 绪论 1

第一节 教育心理学的历史与定义 3

第二节 教学活动的心理历程 8

第三节 教育心理学常用的研究法 10

重要名词 14

问题讨论 15

第2章 身心发展与教育 17

第一节 发展的意义与通则 19

第二节 重要行为的发展与教学 22

第三节 重要的发展理论及教育上的应用 26

重要名词 45

问题讨论 45

第3章 个别差异：认知因素 47

第一节 智力因素 49

第二节 认知与学习风格 63

重要名词 68

问题讨论 68

第4章 个别差异：人格与动机因素 69

第一节 人格因素 71

第二节 动机因素 78

重要名词 86

问题讨论 86

第5章 个别差异：特殊儿童 87

第一节 资赋优异儿童 90

第二节 智能障碍儿童 93

第三节 学习障碍儿童 96

第四节 情绪障碍儿童 98

第五节 感官缺陷儿童 100

第六节 肢体障碍儿童 103

重要名词 105

问题讨论 105

第6章 行为学派学习理论与应用 107

第一节 古典制约 110

第二节 操作制约 115

第三节 班度拉的社会学习论 122

第四节 发展与控制行为 125

第五节 教学上的应用 128

重要名词 132

问题讨论 132

第7章 认知学派学习理论与应用 133

第一节 完形心理学 135

第二节 皮亚杰认知发展理论 137

第三节 布鲁纳的发现式学习 140

第四节 欧瑟柏的讲解式教学法 144

第五节 讯息处理模式 147

第六节 教学上的应用 154

重要名词 158

问题讨论 158

第8章 人本主义学派学习理论与应用 161

第一节 人本心理学的内涵 163

第二节 学习理论 166

第三节 教育上的应用 175

第四节 人本教育的批评 180

重要名词 181

问题讨论 181

第9章 师生互动与班级经营 183

第一节 师生互动 185

第二节 班级经营 188

重要名词 199

问题讨论 199

第10章教学目标 201

第一节 教学目标的重要性 203

第二节 行为目标的叙写 204

第三节 教学目标的分类 208

第四节 行为目标与教学评量 217

重要名词 218

问题讨论 218

第11章 教学设计与教学策略 219

第一节 教学设计 221

第二节 教学策略 226

第三节 有效教学的条件与教学历程中的要项 236

重要名词 248

问题讨论 249

第12章 教学评量 251

第一节 教学评量的涵义与重要性 253

第二节 标准化成就测验 256

第三节 教师自编成就测验 260

第四节 多元评量 269

重要名词 281

问题讨论 281

参考文献 283