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第一章 专家型教师成长一般规律 1

第一节 专家型教师的含义及其概念 1

第二节 专家型教师的表征与特质 7

第三节 专家型教师成长的内因及关键期 21

第四节 不断创新和不断超越的积累期 26

第五节 角色不断完善及优化专业结构的成熟期 46

第二章 专家型教师成长的基石及其立足点 53

第一节 似烛如光的师德魅力 53

第二节 用心铸造师生情 58

第三节 关注细节和宽待学生的责任心 66

第四节 树立成为教育科研的主人意识 71

第五节 做个实践的研究者 73

第三章 专家型教师专业信念形成过程 77

第一节 现代教育观的形成 78

第二节 现代学生观的形成 83

第三节 现代教育活动观的形成 90

第四章 专家型教师专业知识及能力的获得过程 99

第一节 在研究探索中理论知识的提升 100

第二节 在教学中实践性知识的构建 111

第三节 在实践中专业能力的提高 122

第四节 在反思中专业能力的完善 139

第五章 专家型教师专业态度与动机的提升过程 147

第一节 有效专业态度与动机的激发 149

第二节 不合理态度与动机的正确转变 154

第三节 专业态度与动机的有效提升 162

第六章 专家型教师创造能力的表现过程 165

第一节 感召时代呼唤的创造性 165

第二节 创造性使用教材的形式 169

第三节 改变方式的创新式教学 171

第四节 课堂教学设计的优化形式 175

第五节 创造性教师的人格魅力 179

第七章 专家型教师高超教学艺术的修炼过程 185

第一节 专家型教师的备课形式 185

第二节 独具特色的教学风格修炼 189

第三节 长期且扎实的实践修炼 192

第四节 充满个性的创新修炼 203

第五节 多元以及合理化的知识结构修炼 227

第八章 专家型教师加速成长的有效形式 234

第一节 教学反思是加速成长的有效途径 234

第二节 如何有效进行教学反思 235

第三节 以思促教或以写促思的形式 239

第四节 做教育反思的有效实践者 242