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引言 1

第一章 明确角色定位 3

第一节 班级制与班主任的地位 5

第二节 班主任的多重角色 8

第三节 从知识引导到精神关怀 17

第四节 班主任角色变化及实现策略 22

第二章 培养素质与能力 28

第一节 师爱是教育的灵魂 30

第二节 班主任的道德素养 37

第三节 班主任的人格魅力 40

第四节 班主任的知识素养 44

第五节 班主任的能力素养 47

第三章 重视心理健康及其教育 51

第一节 班主任的心理素养 52

第二节 调节心理矛盾与压力 61

第三节 开展学生心理健康教育 70

第四章 善于合作与借力 81

第一节 协调各方形成教育合力 83

第二节 合作与交往的艺术 90

第三节 齐心协力构建班级文化 100

第五章 家校合作的艺术 109

第一节 家校合作的意义 110

第二节 家校沟通的途径 115

第三节 家校沟通的策略与技巧 120

第四节 班主任与家长的交往艺术 129

第六章 班主任的专业成长 138

第一节 班主任专业化的意义 139

第二节 班主任专业化与反思 151

第三节 做研究型的班主任 160

附录 中华人民共和国未成年人保护法 169