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第一章 导言 1

案例教学的信息需要 6

术语 7

案例方法 8

案例教学 10

班级规模 11

材料的组织和陈述 12

结论 13

第二章 案例教学的先决条件 15

物理设施 15

教室的物理布局 15

适应不理想的环境 19

对非理想环境的调整 20

黑板、图表和屏幕 21

小组设施 22

参与者身份识别 22

案例教学学院典型的参与者识别程序 27

参与者座位安排和资料 28

材料后勤保障 29

结论 31

第三章 课程计划 32

设定学习目标 32

学习目标与“案例难度立方体” 33

学习目标和学习三阶段模型 35

学习目标和案例准备表 36

学习目标和技能发展概览 39

以参与者为出发点 39

约束 40

整体课程设计 40

新课程设计 41

课程重新设计 42

详细计划——课时排序和材料选择 43

把理论与实践结合到课程设计中 43

材料选择 44

案例选择 45

参与者喜爱的案例 46

另外的阅读材料／数据收集 49

界定学习效果评估方法 50

权重方案 51

前面的几节课 52

课程计划的传达 53

结论 54

第四章 备课 55

为什么备课？ 55

什么时候备课？ 56

花费多长时间备课？ 56

如何备课？ 57

以内容为焦点 57

以优先次序为焦点 57

以实施为焦点 58

教学建议书或老师教案 58

案例教学计划 67

议程 67

时间计划 70

参与计划 70

板书设计 72

教学档案 73

教学会议 73

结论 74

第五章 课堂流程 75

示范课 76

案例讨论阶段顺序 80

A．课堂／课前布置 81

B．案例教学前活动 82

C．案例讨论 85

D．总结 92

参与流程 94

提问 94

聆听 98

回应 98

提问和回应结合 104

记录贡献 105

老师的动作和声音控制 108

对参与的管理 109

处理参与问题 110

处理与材料相关的问题 113

促进决策和实施 117

管理时间和次序 118

保持次序 119

权衡取舍问题 120

案例讨论中的幽默 120

案例教学风格 121

结论 122

第六章 课堂评估 124

参与者评估 124

什么是课堂贡献？ 125

对课堂讨论的贡献为何重要？ 126

什么时候评估课堂贡献？ 126

如何评估贡献？ 127

案例教学计划评估 130

议程 130

时间计划 130

参与计划 131

板书设计 131

材料评估 132

个人评估 134

课堂评估 134

案例教学建议书评估和修改 135

结论 136

第七章 反馈与辅导 137

课堂贡献反馈 137

非正式反馈 137

正式反馈 139

辅导 140

班级讨论贡献辅导 140

案例考试 147

考试评分 148

书面案例分析辅导 149

课程评估和老师反馈 151

结论 152

第八章 案例应用变体 154

案例陈述 154

说明 154

目的 155

实施 156

局限 157

经验分享 157

案例报告 158

说明 158

目的 159

实施 159

局限 160

经验分享 160

角色扮演 161

说明 161

目的 162

实施 162

局限 162

经验分享 163

案例格式变体 164

视频案例 164

电子版案例 165

多媒体案例 165

互联网上案例的运用 166

课堂访问者 166

团队教学 168

实地考察 168

结论 169

第九章 特别考虑事项 171

教师培训 171

导入努力 172

选听一门案例课程 172

教案 172

教学计划会议 172

听课 173

录像 174

案例教学工作坊 174

多样性 174

不同文化背景的学生 175

不同文化背景的老师 175

不同文化背景的案例 176

学生投机取巧行为 177

案例准备的投机取巧 178

座位可见度 180

小组项目 181

考试 181

非案例教学环境的案例应用 181

学生视角 182

教职员工和学院视角 182

结论 183

第十章 总结 185

运营观点 185

课程目标和案例应用频度 186

如同投入—转换—产出系统的案例教学流程 188

环境 195

技术 196

结论 196

附录一 198

附录二 199

附录三 202